在初中学生的作文中，我们发现许多学生的文章空洞无物，抓不住事情的关键环节。同样，在高中学生的作文中，我们发现许多学生空发议论，让人难以产生认同感。不会叙事成为学生写好作文的一大障碍。

　　我注意到近年来的考试作文，仔细查看了目前学生所使用的课本，并观察了教师们的作文课，认为当前学生在生活和作文中不会叙事绝非偶然。除了当前社会上一些浮躁行为带来的负面影响外，主要是我们的教材和教学主导思想等造成了今天的恶果。

　　语文教材选取的课文不重视叙事，学生很难从中学到叙事方法

　　当前小学教材选编的文章中散文约占40%至70%，尽管这里的散文包括以记叙文形态出现的写人、叙事、写景和抒情的记叙文，但是，它严重忽视了学生对故事的需求，忽视了孩子的真情实感。事实上，一篇好文章不仅对学生的思想产生强烈的感染力，更重要的是让学生从中学会叙事和写作技巧。

　　几年前，我们曾经教过一篇名为《小巷深处》的文章，叙述了一个普通的故事：一位女人（盲人）收养了一个弃婴，她长大后为家庭的贫困和母亲的卑微而沉默，不愿与母亲相伴而走，并离家到县城读书。最后，她被母亲的行为所感动，重新回到了母亲的身边……学生们被朴实的叙事语言所感动，于是，教师抓住这个机会与学生一起分析它的叙事技巧，叙事能力也大大提高了。试想：我们的语文教材如果多选编一些类似的文章，将会对学生的叙事能力有着怎样的影响？

社会生活中文风优劣的界限混淆，学生很难从中学到叙事的本领

我们曾经作过调查，学生关于叙事方法和叙事语言的影响50%来源于日常生活，其中25%来源于自己涉猎的课外文章，25%来源于老师的范文（或下水作文）。在这些课外文章中，有67%的文章是大话、空话充斥全篇的“伪叙事”，而在学生们关注的“老师的范文”中，有53%的文章没有实实在在的叙事，这些文章大多出于青年教师之手，或许是受社会环境和风气的影响所致，也被列为“伪叙事”。

　　为进一步弄清当前“伪叙事”作文的比例，我们曾经调查了众多作文选，并与许多参与中、高考作文阅卷的教师座谈，大家一致认为，当前有六成以上的“伪叙事”作文充斥所谓的“作文选”和应试作文中。究其根源，是学生接触的环境使然，主要是社会上的人们不重视叙事，“真正叙事”与“伪叙事”的界限标准被混淆了。有时，甚至真正的叙事被排斥，一些“伪叙事”的文章却被堂而皇之誉为“美文”。

　　不久前，我应邀担任了一次作文大赛评奖活动的评委，大家对两篇文章产生了争议：一篇是词语华丽，整篇充满“子曰诗云”、引经据典；另一篇文字极为朴实，整篇给人的感觉如叙家常，道理不明自现。虽然两篇都是议论文，但是叙事不一样，人们更多的还是认可朴实、家常。我们并不是说“子曰诗云”不好，而是说作为学生的作文，作为议论文的叙事部分，这样做大可不必，似乎给人的印象是“拉大旗作虎皮”，这对文章的议论没有帮助，因为道理是讲出来的，并不是强行加给别人的。

　　真实叙事是回归人的本性的需要，是基础教育对人的最基本要求

　　人的本性是自然界赋予的。真实叙事是自然界的需求，是学生在成长中不可缺少的一项本领，因此，从小学阶段开始、在中学阶段延伸的教会学生叙事便成为最重要的事情了。

　　选取学生喜欢的故事教学。当前的教材要进一步尊重学生的生活、思维、年龄和价值观。学生喜欢文、情、义并举的课文，故事是其中的灵魂，喜欢故事就会喜欢他的叙事方法，就会转变为自己的叙事能力。正如许多成年人一样，十分怀念当初小学、初中阶段的某些文章，有的至今还能背诵几段，这对他们的写作、成长起着重要的作用，因为那是真正的叙事，大家感到真实、可靠。

　　倡导朴实无华的文风。作文即做人，作文即做事。对于文章的优劣虽然无法精确地衡量，但人们对于好文章、好文风还是有认识标准的，最重要的就是文风纯朴，意思表达完整、准确，再加上生动、形象。达到这个标准，其文风就是最好的文风，其叙事就是最漂亮的叙事。

　　课外选读叙事精品。课堂的影响虽然重要，但课外的阅读影响也不可忽视。一是教师要选取叙事要素齐全、叙事水平较高的作品推荐给学生。二是教师要教给学生自己选读的方法，让学生自己在课外涉猎，效果会更好。

阅读，是一种体验，也是一种感受，更是一种学习提升的过程。小学、初中学生的阅读是一种消化咀嚼、扩大认知领域、提高写作水平的过程。在这个阶段，如果我们重视对他们的叙事风格、叙事品质的培养，帮助他们养成良好的叙事习惯，奠定良好的叙事基础，将会让他们明天的阅读生活更加充实、写作更加踏实。

（作者：杨学杰 山西省运城市实验中学副校长）