摘 要：本文通过对“学术性高中”的背景和发展现状的研究，揭示出普通高中走向学术性的必然性，明晰学术性高中的内涵与特征，进一步明确其高端的目标追求与独特的文化意蕴。

关键词：学术性高中；内涵；特征

在中国，江苏省教科院基础教育研究所彭钢先生率先提出“学术性高中”的概念，其后，深圳中学于2010年提出了“建设学术性高中，培养创新型人才”的办学目标。本文旨在从分析“学术性高中”的背景和相关概念界定的基础上阐释其内涵与特征。

一、“学术性高中”的背景分析

1.国外普通高中办学模式多元化的趋势。

以英国、美国和瑞典等国家为例，他们的普通高中办学模式都包含了至少三种以上类型的办学样态，而学术性普通高中则是不可缺少的重要组成部分。就英国情况看，以公学为代表的学术型普通高中在英国高中教育发展中的地位是任何其他高中都无法比拟的，无论从发展历史、办学特色还是学术水平而言都成为了一种公认的事实；在美国综合中学、普通中学、选择性中学和职业或技术中学等各种类型中普通中学就是学术性中学，具有很强的学术性；瑞典的综合高中虽然形成了就业教育与升学教育、普通教育与职业教育相结合等特点，但是它所具有的专业化为其增添了学术的特性。

2.国内高中办学模式多样化的发展趋势。

随着高等教育的多样化并快速走向普及，社会对普通高中教育的需求渐趋多样化，学术性高中建设着眼于优质高中的多样发展，是对社会教育需求的一种主动适应。不管是国内的职业高中、普通高中，还是国外综合中学、普通中学、选择性中学、职业中学或技术中学等多类型中学的存在，都意味着普通高中办学模式正在走向多元化发展趋势。江苏省教科院基础教育研究所彭钢先生在2010年2月撰写的《江苏普通高中教育发展的经验与思考》认为：普通高中可划分为四类：一是学术性高中；二是一般高中；三是特色高中；四是综合高中。目前，在我国，对学术性普通高中办学模式的研究基本上还处于缺失状态，在教育实践中，也只有少部分学校对学术性高中进行了初步的探索和尝试。

3.创新人才培养的发展需要。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020 年）》中提出，要进行人才培养体制改革，更新人才培养观念，创新人才培养模式。在高中教育阶段，当前教育同质化现象严重，与培养创新人才、社会精英和领袖人才的追求还有一段差距。这就需要我们在办好已有优质高中的基础上，在全国办好一批学术高中，从而满足国家对高素质人才的需求。

二、“学术性高中”的内涵特征

1.高端的目标追求：注重学术素养的培养。

蔡元培先生曾对学生说：“你们‘应当有研究学问之兴趣，尤当养成学问家之人格’。”科学创新是在学术研究中实现的，因此创新不仅意味着提出新观点，还意味着要通过缜密的研究和论证使新观点得到学术界的接受。为此，学校就必须培养以研究能力为核心的学术素养。

学术性高中以培养社会精英和以升入研究型大学继续深造为价值核心，在这一价值导向指引下，学术性普通高中的学生不仅具有丰富的知识面、探索知识的精神，而且要有运用知识和多方面的活动能力，更重要的是他们还应该具有开拓进取的学术品性和学术能力。同样，学术素养高、学术能力强也是学术性高中对教师提出的最基本要求，学术性普通高中教师要有较高的学术品位和学术追求，形成持续探索专业知识的学术精神，并在全省甚至全国专业领域内掌握一定的学术话语权。

2.鲜明的办学特色：注重创新潜能机制的研究。

学术性高中要突破现有普通高中的高原现象，找到适切的发展路径，就必须注重创新潜能机制的研究，形成鲜明的办学特色。比如，可以通过丰富的学科拓展课程、跨学科主题性课程和各种学术活动来激发学生对某一门学科的兴趣，以创造性的工作，来培养学生的专业精神。比如以研究性的教和研究性的学为核心的学术性高中的教学建设；大力利用校外资源，建立创新中心，以创新教育的理念搭建平台，为多样化、个性化创新型人才成长提供良好的环境和机制；也可以成立综合实践活动科组，大力推进学生学术性社团、学术性学科活动的开展等。

3.浓郁的学术氛围：创设学术自由的学校文化。

“学术性”既是学校发展的核心因素，也是发展的持久动力，不但包括培养学生的学术能力，提高教师的学术素养，也包括营造学术性氛围，创设学术自由的学校文化。中学教育研究的核心是将教育理念与教育实践相结合，是理念和行动相协同的研究和探索。

在学校的各个环节中塑造宽松的学术文化氛围，崇尚知识理性与科学审美，鼓励探索、鼓励创新、鼓励交流、鼓励展示和开放的学术活动。所以，在学术性高中建设过程中必定会创设以学术文化为核心的学术自由的学校文化环境，不仅要营造宽松自由的环境，所有教师形成充分表达思想和创造性想法的学术性教育行为，而且学校要鼓励教师和学生勤于把自己的想法和思想表达出来，以形成丰富的学术研究成果。

结合目前我国普通高中发展的现状与问题，进行理性思考，将学术性高中与普通高中进行比较，从而可以揭示出学术性普通高中的独特性，即：注重学术素养培养的高端目标追求，注重创新潜能机制研究的鲜明办学特色，创设学术自由学校文化的浓郁学术氛围。 (岑彭新)

[参考文献]

[1] 王占宝.培养创新型人才呼唤建设学术性高中.人民教育，2011 （06）.

[2]果淑兰.学术性高中：优质高中内涵式发展的探索.北京教育（普教），2013（01）.

[3]彭钢.在学校文化建设中形成学校特色.教育发展研究，2008（01）.

[4]喻小琴.英、美、瑞三国普通高中办学模式的比较及其启示.上海教育科研，2012（12）.