2015年全球教育的十大关键词
王占伟 崔斌斌
2015年，国际基础教育领域发生了什么变化？对中国教育又有哪些借鉴意义？
1关键词：未来教师什么样
☩ 坐标：全球
未来学校什么样？今年，我们专门介绍了世界教育创新峰会关于“2030年的学校”调查，该调查汇集了全球645位专家的观点，其中一个关于教师的观点引发了人们的热议：
专家们认为，教师传统角色将消解。未来教育将变得更具个性化，教师作为权威专家、知识来源这样的传统角色将产生变化，73%的专家认为，教师角色将向指导学生自主学习方向转变，教师将成为“学习的促进者”。这也体现了师生关系的一种根本性转变，教师完全主导的角色正在向师生共同引导课堂的方向发展。
而学校会变成什么样呢？专家们认为，学校将成为一个以课堂为点的全球交流网络。未来的学校是“一个有社会交互的学习环境”，单一演讲者主导的教室将变为研讨室，学生可以在一名经验丰富的教师指导下聚在一起交换想法和观点。作为这种合作学习形式的结果，教师不会用我们今天常见的方式教学，相反，一个有30名学生的教室将变成有31名“教师”的研讨室。
2关键词：游戏教育显个性
☩ 坐标：美国
游戏改变教育？3月，美国一所学校的游戏教育引起了我们的关注，这所学校名叫——“学习的远征”（简称Q
Q
Q
在设计课程时，课程必须能满足学习的需要、分享和反思的需要等条件，这些条件也是游戏价值在课程中的延伸。在Q
Q
3关键词：校长标准升级
☩ 坐标：英国
2015年上半年，英国教育部公布了《国家优秀校长标准》，这是上世纪末以来英国公布的第三版校长标准。
与以往不同，第三版校长标准规定了校长专业发展的四个领域——素养与知识、学生与教师、制度与程序、自我改进的学校体制。
第三版校长标准认为，优秀校长应持有清晰的教育价值观与道德，对学校能进行全局性领导，同时也会赋权给教师和学生，并追求自身持续的专业发展。
优秀校长应为学生制定适合的学业标准，推进学生之间的平等，增强教师的责任感，使学校所有教师都获得激励与支持。
优秀校长要确保学校的制度、组织和程序是有效的、符合学校愿景的，建立严格、公平和透明的教师绩效管理制度，有效发挥学校管理委员会的功能，锻造一支优秀的管理团队。
优秀校长还要敢于挑战教育传统，通过对教师的持续专业培训，建设一所能自治、能自我改进的学校，为学校的发展构建出创新性策略。
第三版校长标准将激发英国社会对中小学校长的信心，推动校长实现专业成长，最终达到提升中小学教育质量的目的。
4关键词：年度教师的启示
☩ 坐标：美国
4月底，2015年全美教师最高荣誉“国家年度教师”揭晓，50岁的德克萨斯州女教师——莎娜·皮普斯获此殊荣。她究竟是一位多么传奇的教师，才能把美国“国家年度教师”收入囊中？
原来，莎娜在美国一所高中教英语。她的学生比较特殊，大约85%的学生是经济困难者，许多孩子是来自伊拉克等地区的难民。他们中的许多人已经面对过伤害和暴力，并承受了超越一个孩子应该承受的压力。同时，她的一些学生还是问题学生——被法庭强制派来学习。
在莎娜的帮助下，今年30名学生参加了难度很大的大学先修课英语Ⅳ考试，在莎娜到来之前这一数据为零……
教学之外，莎娜的课堂给学生提供了一个安全的避难所。因为有莎娜，学生感觉被强烈保护和信任，莎娜还给学生设定较高的目标，并相信他们能够达成。
莎娜的影响范围远远超出了她的教室。在许多同事眼中，她是非常有能力的一个人。她的校长说：“一个老师告诉我，他一直在沉沦，直到莎娜来拯救他。”
5关键词：学校获上亿融资
☩ 坐标：美国
一家教育机构，仅仅成立一年多，却完成了约1亿美元的融资，融资者有脸书（Facebook）创始人扎克伯格、亿贝（eBay）创始人皮埃尔·奥米迪亚等商业大佬，5月份，这则消息在教育界引起巨大轰动。
这家教育机构就是美国的阿尔特学校（alt school）。那么，这所学校究竟为何会受到诸多大佬的青睐？
阿尔特学校是近年来由一位谷歌公司前高管创办的教育机构，是一个通过聘用优秀教师、开展深入研究、使用创新工具为学生学习提供个性化服务的微型学校共同体。
阿尔特学校相信，每个孩子都应该拥有特殊的、个性化的教育，使他们能在纷繁复杂、变化多端的世界中快乐成长。
这所学校有六大特色：开放性教室、真实世界的情境、数字化学习、持续化创新、家长共同参与、微型学校网络。
透过这些特色，一种个性化教育机构的形象跃然于眼前。
6关键词：学校评估受欢迎
☩ 坐标：法国
一直以来，教育督导是许多学校比较担忧的事情。6月中旬，我们专门介绍了法国阿尔萨斯大区让学校不再害怕督导的经验。
阿尔萨斯大区实施了一套新的评估系统——合约化措施。该措施的内容主要包括配备专门的学区督学来帮助学校。学区督学为学校提供各种工具，包括评估指导、学校规划及合约化手册和指南，以帮助学校进行自我评估。在自我评估的过程中，学区会对校长和督学进行专门培训。学校的自我评估每4年进行一次，合约内容会根据具体情况而更新。
通过分析收集到的数据，学区和学校会找出工作中存在的一些问题。学区教育督导机构与学校进行对话，提出改进意见和措施。当然，若学校的许多关键指标难以达标，督学将会对学校进行重点督导。
据悉，阿尔萨斯大区的这套系统取得了不错的效果：学生的留级率和辍学率有较大幅度下降，更多的学生参加了中学毕业考试，学校内部也有一定的改善。
7关键词：教师危机凸显
☩ 坐标：英国
教师资源短缺、新教师纷纷跳槽……为什么一直被其他国家效仿的英国教育会出现这样的问题？7月初，英国的教师危机成为我们关注的话题。
“当前英国教师的职前培训路径过于混杂，中小学教师招聘将面临巨大危机。”专家发出这样的警告。2014年底，英国教育标准局的数据显示，近5年来，新任教师人数下降了16%……
有人认为，职前培训混杂是危机产生的原因之一。英国教师职前培训有4条常用路径，包括教育学士学位项目、研究生教育证书项目、学校直培项目等。除此之外，还有其他5条可选择的路径，包括海外教师培训项目、军转教项目等。
在专家看来，如此繁多且混杂的项目，导致一些人放弃从事教师工作。不过，为了解决此次教师危机，英国相关机构绘制了一张教师职前培训路径图表，让中小学校长等更加容易了解各种培训路径。一位自由民主党发言人表示，“为吸引更多教师，我们还需要提高教师的待遇”。
8关键词：教师职业火热
☩ 坐标：日本
日本教育的快速发展，与其高素质、高专业性、高稳定性的教师队伍密不可分。
在日本，教师职业属于公务员，教师在社会中的地位属于中上层。
日本中小学教师享受公务员待遇，但是教师的工资高于同等学历的其他公务员，教师的整体收入水平在社会处于中上层。
日本教师待遇好、地位高，但其考核聘任培训极为严格。在日本，并非所有获得教师资格证的人都可以直接成为学校教师，而必须通过教师任用考试。笔试、面试、实用技巧……严格而全面的考试，只有佼佼者最后才能真正成为一名教师。
当然，与此相对应的是，日本对教师的工作要求也比较多，为了减轻教师的负担，不久前，日本文部科学省发布了改善学校工作的指导手册。各学校为了改善教师工作，采取的举措包括引进信息技术制作成绩单、通知书等，还有一些学校通过聘用人员，帮助应对来自学生监护人、地区居民的要求等。
9关键词：改善乡村教育
☩ 坐标：美国
国外的乡村教育是什么状况，又怎样解决乡村教育问题？9月，我们介绍了美国在这方面的经验，美国主要是制订一系列针对乡村教师的政策来改善乡村教育状况。
提高乡村教师的薪酬待遇，是解决乡村教师问题最直接的手段。美国打破过去学区单一工资体制，根据教师的知识和能力进行工资改革，同时增加教育部各项目直接向乡村学校拨款。
美国制定各种优惠政策来招募教师，如给乡村教师提供学费资助或学生贷款免还，向某些师资紧缺学科教师提供奖励，还规定公立高校学生可通过参与公共服务抵免学费，让有志从事教师工作的学生无后顾之忧。
开展乡村教师职业培训项目也是一种办法，美国让大学与中小学建立平等合作关系，将教师教育教学理念和实践相结合进行培训，获得不错的效果。
同时，美国中西部还制定了新任乡村教师支持计划，对新任教师的帮助包括简化教案、定期安排听课、加强新任教师与学校其他工作人员的交流等，发展教师专业能力的同时让教师克服孤独感。
10关键词：废除传统学科？
☩ 坐标：芬兰
2015年，芬兰做了一件引发争议的事情——发布了强调“寓教于乐”和学习兴趣培养的《国家核心课程大纲》。
新核心课程大纲弱化了学科内容的界限，所有的学校都必须开设至少为期数周的主题学习。传统学科将继续存在，但与科学、艺术、语言的边界大大模糊。同时，改革还强调了评价作为学习辅助手段的重要性。
此次课程改革大纲一经发布，英国《独立报》称芬兰将废除传统学科教学，因此，这次改革被称为芬兰“有史以来最激进的教育改革计划”。
其实，芬兰国家教育委员会解释称并非是这么一回事儿。该机构称，学科教学仍将保留，但确实对学科教学进行了部分改革，以后的核心课程将是结合能力教学与学科教育的新模式。
据悉，新核心课程改革的重点在于培养学生的横向（通用）能力、跨学科学习能力、多元识读能力和校外资源利用能力等。在课程大纲中增加“基于现象（主题）的教学”等，是为了培养学生的综合能力，让学生具备应对未来挑战的能力。
文章来源：《中国教师报》2016年1月11日
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