姜新杰

在“诗歌”课上，赏读中外诗词，提笔创作；在“翰墨飘香”课上，欣赏古今名碑名帖，挥毫泼墨；在“弟子规”课上，走进敬老院，与老人们话家常、致问候；在“管乐”课上，掌握弹奏技巧，演奏世界名曲；在“龙舟”课上，喊着整齐的号子、挥舞着船桨奋力前行；在“有趣的植物”课上，辨认居民区内的绿化，欣赏各类花卉植物……

这六门课程，分别对应着诗、书、礼、艺、体、科等“六艺”，形成了华东师范大学附属第四中学博雅教育校本优质课程群的核心，学生们根据自己的兴趣和喜好自主选择。

让学生们徜徉在丰富多元的课程中，获得综合素质的全面发展和个性化提升，这背后的坚实支撑，是学校十年来的不断发展与进步。

从两校合并到翻牌易名，从地处居民区到迁址生态区，华师大四附中的蜕变是多维度的。

怀着对博雅教育的执著、对多元资源的善用、对民主开放的坚持，努力满足学生多元个性的发展需求，华师大四附中走在培养博学雅趣、自信乐学的现代学生的道路上，正逐渐成为普陀区优质教育环华师大教育圈上镶嵌的一颗璀璨珍珠。

孕育“六艺”课程，培养博雅师生

镜头一：拓展课作品获大奖

2015年7月3日，在上海市中小学生“美丽的种子•我的梦”微电影大赛颁奖典礼上，影视作品“青葱的岁月”从232个微电影视频脱颖而出，获大赛银奖、最佳男配角和优秀指导等三个奖项。

这部通过倒叙手法叙述学生初中四年难忘学习生活的作品，耗时3个月完成，由华师大四附中选修“影视制作后期”拓展课程的学生，在四位剧本与表演指导教师的帮助下，共同制作完成。

修习拓展课程的学生能够在大赛中取得佳绩，在华师大四附中很常见，因为学校有着博雅教育校本优质课程群，包括艺体技能、习俗文化、环保科技、实践服务、学科拓展等五大类54门校本优质课程，能尽可能满足学生多元个性的发展需求。

能够开出如此丰富而又高质量的课程，华师大四附中的教师们没少花工夫，而且经历了多轮磨砺。

从2010年开始，华师大四附中开启了两个三轮的拓展课建设。

首先是“演习”，每位教师都参与设计一门拓展课，撰写课程设计方案，涉及课程背景资料、培养目标、过程方法等，在此基础上能把课“说”出来。

通过对资料的搜集、整理和再创造，教师们厘清了课程的培养目标与过程、方法的对应衔接，大多数教师都得到了锻炼。

当多数教师有了跃跃欲试开课的念头，“实战”就拉开帷幕。在这一过程中，学校挑选课程方案优秀的部分教师走进课堂实践。

从原先仅有的皮划艇、龙舟等传统课程，到形成以水上运动、管乐、口语、环保等为品牌的70余门课程，学校的课程库得到极大充实，学生们也获得了更多选择的可能。

华师大四附中五类校本课程

最后则是盘点，通过展示优质课程，让全体教师树立标杆。同时，根据学生的选课人数，对70门课程进一步筛选，剔除学生不喜欢的，保留对学生喜欢课程的投入，精简成为以“六艺”为核心的54门课程。

并且根据已有经验，出台了《拓展型课程方案》《拓展课实施手册》等指导材料，开展对教师的再培训，引导教师在过程中侧重资源开发和教法指导的专业培训，形成以学生为本的理念，并在基础型课程中同样体现。

觅寻各方资源，择优为校所用

镜头二：长风公园赛艇忙

每年暑期，长风公园的银锄湖上总是分外热闹，除了游船之外，还有皮划艇、龙舟、帆船等训练，整齐的口号和动作气势十足。参与这些水上运动项目的队员，正是来自华师大四附中的学生。

开设“水上运动”这一特色课程，因为华师大四附中毗邻长风公园，“近水楼台”。而“因地制宜”，正是华师大四附中对资源觅取的首选策略。因为学校靠近华东师范大学中山北路校区，又是“嫡系部队”，自然有着利用大学资源的捷径。

华师大课程系、中文系、开放学院、慕课中心等专家、场地、师生资源，都是长期合作的对象。比如在华师大教授董蓓菲及其团队的指导下，学校语文组持续开展“课堂教学合作学习”专题的教学研究。

在挖掘利用周边资源的基础上，华师大四附中基于课程开发和项目开展的需要，“走远门”寻找资源。

“走中学——博物馆体验课程系列”的开设正是依托上海科技馆、上海博物馆、上海自然博物馆等专业力量和馆藏教育资源，与博物馆一起合作，制定课程方案、各馆藏展区体验活动方案策划、学习任务单撰写、活动前后组织安排到评价，以供学生按兴趣或需求而选择参与学习。

其他还有国际游学体验课程系列、华师大闵行校区科学探究系列等都是在“走远门”的过程中找到的资源。

有了合作基础，华师大四附中还不断拓宽教育资源渠道，与校外教育专业机构、大学、企业取得联系，构建并初步形成了比较系统的校外教育资源集合，并向学校内部延伸。

比如依托上海图书馆、上海外国语教育出版社、华师大出版社、上海复旦艺术学院等教育资源的专业力量，学校开展“阅中悟”研究，通过完善新校500多平米图书馆（藏书4万余册）和学校各楼道缓冲区的阅读角设置，开展师生共荐好书、学生自营校内悦阅书屋、悦阅自读区学生家长义工服务、师生书评交流、校内图书漂流等阅读文化活动。

对资源的觅取，除了借力校外资源， 华师大四附中在校内同样发掘师生、家长、先进技术等资源的价值。

比如利用信息技术资源，华师大四附中在落实线下交流的基础上，改进日常办公和教学。通过进一步加强校园网的建设和管理，学校实现线上的交流与互动，在学校网站上，实时更新学校新闻、工作安排、教学计划、学习资料等信息。

同时，引入“校内外”教育微信推送平台，整合学校不同教师、师生的联系网，及时推送文本、图片和视频。

建构开放校园，传递民主理念

镜头三：保安开出拓展课

丁霄虎曾经就是看学校大门的保安，但他如今是最受学生欢迎的拓展课教师之一。

翻开他的表演履历，《木棉花的春天》《长剑相思》《新醉打金枝》《了不起的粉刷匠》等几十部影片中都有他的身影，又有着武术、舞蹈、朗诵、样板戏等科班背景和丰富演绎经历，很多家长都认识他。

在校长张莹晶的鼓励下，丁霄虎逐渐开出了“梦想舞台”“光影”等拓展课。

在华师大四附中，即便是教辅人员，只要有专业能力，能够让学生学有所获，都可以通过培训成为相关拓展课程教师。

2015年8月23日，华师大四附中迎来了新一届160多名6年级学生和首次新生家长会。与传统家长会不同，新生家长代表亲眼见证了学校分班工作。

在解读平行分班原则和依据后，家长们还亲手参与，根据序号轮流将学生分在各个班级中，现场抄录各班级的名单。公开透明的民主分班工作，得到了在场家长的一致好评。

办学开放透明，是华师大四附中所倡导的民主与开放理念的直接反映。学校向家长敞开大门，构建了“家长参事督学制”，成立了由每班部分家长代表组建的监督组，督促学校工作。

接纳家长随时到校考察学校教育教学包括课堂教学及调研学校各项工作运作管理事宜，并由家长主动参与到学校的直接管理工作中，和学校一起策划学校大型教育及教学活动，在参与和体验的基础上，及时向校方书面反馈学校相关职能部门、教师个体教育工作的认可、质疑，及意见和建议。

对学生而言，在开放、民主的校园环境中学习和生活，他们的成长显然更自由，也更幸福。

入学时，在学校精心设计的定向越野活动中暴走校园，用最快捷的速度熟悉小伙伴、融入新集体；毕业时，或是管乐已经考到8级，或是成为了话剧社的台柱子，或是成为了颇为专业的摄影师，又或是成为了木工爱好者……

初中四年，学生们从懵懂少年变成博学雅趣、自信乐学的阳光学子，这也便是华师大四附中用心给学生烙上的印记。

文章来源：《上海教育》2015年10B刊，有部分删改。