很多家长认为，学校是决定孩子成绩的关键的因素。所以千方百计要让孩子上个好学校。

然而，中国教育科学研究院对四省市小学生家庭教育状态的调查显示，家庭对孩子的隐性学业支持因素更值得关注。

1、善于听取孩子意见 孩子成绩更优秀

成绩优秀的学生家庭更多采用民主的亲子互动和协商的模式来沟通。数据显示：会听取孩子意见的家庭，子女成绩优秀的占39.11%，而子女成绩较差的比例仅为19.90%。

面对教育分歧，父母选择“私下再协商”的家庭，其子女成绩优秀的比例高达76.10%，而成绩较差的学生家庭选择比例仅为11.98%。

因此在这种友好和谐的家庭，学生才更加能调动自己的学习主动性，从而提高自己的学业成绩。

2、父母情绪越正向，子女成绩优秀

调查显示，家庭成员间对情绪的理解和反馈越好的家庭，其子女成绩优秀的比例越高。

每当父母情绪不好的时候，家人能够积极正向的处理自己的情绪，从而使其不至于影响到子女，对于这样的家庭，子女的成绩表现的普遍比较优秀，而冷漠、疏离的家庭中，如“不如不说，说了更闹心”和“说了他们也不能理解”，子女成绩优秀的比例较低。

父母的消极情绪往往会传染给子女，尤其是有些孩子的感情较为敏感，这样则会给孩子的心理调适造成一定的困难。久而久之会给子女造成巨大的心理负担，影响其学习效果。

3、孩子是否做家务 成绩反差比较大

当问及“孩子分内的事情总让您帮忙，您会怎么办”时，在成绩优秀的小学生中，“要求孩子自己的事自己做”的比例最高，为43.11%，“有求必应”的比例最低为2.12%。

在孩子专门负责一两项家务活的家庭里，孩子成绩优秀的比例也相对较高。这样看来，并非把所有的时间都留给孩子学习和休息才是明智的选择。那些认为“只要学习好，做不做家务都行”的家庭中，子女成绩优秀的比例为3.17%，而持有“孩子应该做些家务”观点的家庭中，此比例为86.92%，两者相差悬殊。

4、会管理零花钱的孩子 学业水平更高

自主管理能力高的小学生学业水平也更高。数据显示，当问及小学生“兴趣班是怎么选的”，能表达自己喜好愿望、独立做出选择的小学生（“我自己选的”）和能与父母商讨听取父母意见的小学生（“父母和我商量的”），成绩优秀的比例相对“同学上，我也上”、“父母决定的”的比例高两倍。

在成绩优秀的小学生中，随自主管理零花钱能力的提高，其学业优秀的比例也直线上升。53.30%学业水平较优秀的学生会将零花钱“攒起来，有计划地花”，比成绩较差的小学生高17.97%；相反，随心所欲，给多少花多少的学生中，成绩较差的为13.91%，学业水平较优秀的仅为3.12%。

5、家人共进晚餐孩子成绩更好

小学生学业水平与家庭组织娱乐活动的频率密切相关，家庭组织娱乐活动的频率越高，小学生成绩优秀的比例也越高。数据显示，选择“从不”、“偶尔”和“经常”组织家庭娱乐活动的家庭，成绩优秀的小学生比例分别为17.74%、27.35%和39.19%。

进一步对每周家庭成员共进晚餐的情况进行调查时发现，成绩优秀的学生家庭，“几乎每天”和“每周2-3次”家人共进晚餐的比例均高于成绩较差的学生家庭。

有意思的是，“爸爸经常和孩子做的事”对小学生的学业水平影响明显。在成绩优秀的小学生中，爸爸能经常和孩子“一起玩智力游戏（如下棋，迷宫、数字猜谜等）”的占比最高，为58.23%，其他选项依次为“打闹玩耍”（56.54%），“一起运动”（48.42%），“一起聊天谈心”（41.14%），“一起尝试新事物”（40.83%），“一起修理东西”（22.65%），“讨论军事、科技、政治、历史等话题”（18.86%），“共同保守一个秘密”（13.9%）。

6、父母经常读书看报 孩子成绩更优秀

数据显示，“阅读型”家庭子女成绩优秀的比例更高。闲暇时父母经常“读书看报”的家庭中，其子女成绩优秀的比例为31.31%，高于“看电视、玩电脑、手机”（27.43%）、“朋友聚会、打牌娱乐”（24.90%）等家庭。

调查还发现，学业水平较高的小学生，课外阅读的时间也相对更多。由此看来，为孩子创设良好的“阅读型”家庭氛围对小学生学业成长的意义不言而喻。

编辑声明：本文整理自《中国教育报》、《济南时报》（有删减）

文章来源：中国教研网2016年2月20日