陈奕

常常有朋友或家长会问：“孩子初一了，是不是应该提前学习物理？”“孩子马上要上初二了，在外面没有学过物理，会不会跟不上？”“孩子对物理学习不感兴趣，怎么办？

作为初中物理教师，是孩子们物理学科的启蒙老师，20多年的教学经历，让我越来越感受到，是否超前学习物理知识并不重要，呵护好初中阶段孩子们的求知欲、好奇心和对科学探究的兴趣和热情，这些比知识本身重要得多！

物理课程标准中也明确提出：初中阶段的物理课程强调激发学生的学习兴趣，发展探究意识，养成自主学习的习惯。让孩子们觉得物理是有趣的、是有用的，让孩子们爱学物理、会学物理，需要我们老师和家长共同努力，所以作为教师我想跟家长提几点建议：

初中阶段的学生年龄比较小，好奇心和求知欲都比较强，他们喜欢动手实验，喜欢观察一些有趣的物理现象，需要老师和家长共同来呵护孩子们这种学习的原动力。

研究证明“一个富有好奇心的人能够保持旺盛的求知欲，在获得知识的过程中体验乐趣，这种乐趣又会激励他不知疲倦地去探索未知领域，促进其智力的发展。好奇心就像是性能优秀的赛车引擎，保证赛车勇往直前，在激烈的竞争中遥遥领先”。

因此家长虽然都比较忙，但还是要尽最大可能多陪孩子一起“玩科学”。比如可以和孩子一起挑选一到两本图文并茂的物理小实验或科学小游戏的书籍，在共同阅读的基础上，利用身边的瓶瓶罐罐，跟孩子一起“玩一玩”，让孩子初步了解一点科学道理和物理原理，坚持一段时间，相信对激发孩子进一步去探究物理知识的兴趣是有很大的作用和现实意义的。

还可以利用双休日或节假日，带孩子去参观一些科普教育场馆，比如上海科技馆、自然博物馆等等，让孩子在参观以及参与互动的过程中，享受学习的乐趣，激发主动学习的热情。

又如在给孩子准备一些节日礼物或生日礼物的时候，也可以选择一些可以让孩子们动手做实验的玩具，比如电子积木，孩子们可以自己拼搭各种电路，在玩的过程中，实现了孩子们对电学知识的“超前学习”，对今后物理课堂中的电学知识的学习是很有帮助的。

而当孩子们在物理课堂的学习过程中碰到一些困难时，还可以拿出这些玩具，玩一玩、想一想，很多问题孩子可能自己就能解决了，这种成功的体验和乐趣，是学习过程中非常重要的经历，对培养孩子的思维能力、解决问题的能力也有积极的作用，往往比提早做一堆所谓的物理习题更有价值。

教学中我一直践行着“教师弱一点，让学生强一点”的教学理念，努力做到：不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。

在学生面前我常常“示弱”，经常请孩子们“帮忙”制作一些教具，比如：让孩子们用硬板纸、吸管和小镜子制作光的反射规律研究装置；用粗细长短不同的橡皮筋和小纸盒制作一把简易琴；还让孩子们自制密度计、自制温度计等等，并非常重视地把孩子们的小制作作为课堂上的教具，孩子们会非常开心，也非常自豪，教学效果也相当不错的。

试想一下，当那个孩子通过思考、反复调试并最终完成光的反射规律研究装置的制作之后，他对光的反射规律的理解程度，比教师在课堂上反复讲，课后背的这种方式肯定要好得多，这种学习经历是孩子成长过程中的一种的财富。

曾经看到过一则故事，一个没有念过书的农民父亲，培养出了两个名牌大学生，有人问这位父亲，培养孩子有什么绝招？这位父亲是这样回答的：“我这人没什么文化，其实也没啥绝招，我只不过是让孩子教我罢了！”

这位农民父亲没念过书，没法辅导孩子，所以就想出个办法，每天让孩子把学校老师讲的内容跟自己讲一遍，弄不懂的地方就问孩子，如果孩子也不懂，就让孩子第二天去问老师。

这样一来，孩子既当学生又当“先生”，学习的劲头就甭提有多大了！而我们有很多家长往往就是自己太能干了，反而培养出惰性思维的孩子。真正高明的家庭教育是提供机会让孩子教育家长，家长学会装傻，更需要有智慧，这比简单的说教有时更劳心劳力！

美国教育权威詹姆斯博士说，一个获满分的家长，绝对不是一个成功的家长，他们的“爱”就像一面双刃刀，疼了孩子也害了孩子，爱孩子，请做70分的“懒”家长。

所以我想跟家长们说，希望家长在跟孩子交流的过程中，也不要太能干，也应该适当地学会“示弱”。有些问题先学会装傻，不要急于告诉孩子，让孩子自己去想想办法，查查资料，学会跟同学和老师交流，甚至找些问题向孩子“请教”。

你会发现孩子比你想象得要强得多，这样的“超前学习”，我觉得是很有必要的，在此基础上，有些学有余力、对物理特别有兴趣的孩子再更系统地接触物理知识，效果也会更好。

心理学研究表明，发现问题是思维活动中最重要的环节，没有问题的思维是肤浅的、被动的。当个体感到需要问“为什么”“是什么”“怎么办”时，思维才算真正发动，否则思维难以展开和深入。

孩子小的时候，都喜欢问“为什么？”，可是慢慢长大了却不敢问、不愿问、不会问了。造成这种现状的原因虽然有很多，但跟传统的讲授式教学方式，以及家长跟孩子缺乏交流，甚至嫌孩子问题太多麻烦等多方面都有很大关系。

所以无论作为老师还是家长，在孩子刚刚起步学习物理知识的过程中，更加要注意保护并鼓励孩子的问题意识。

在敢问、愿问的基础上，逐步鼓励并引导孩子会问，在和孩子交流的过程中，老师和家长都需要做有心人，有时候需要故意留有破绽，让孩子思考；有时候需要以问引问，让孩子模仿提问；努力让孩子带着问题去进行探究与学习，随着物理知识的增长，他们就能够用物理语言对问题进行科学表述，逐步提高自己提出问题的能力。

问题是物理学习的核心，没有问题孩子就不会思考，所以不要“怕”和“烦”孩子成为“问题”学生，会提问的孩子，一定比其他孩子更会思考、更会学习。

在孩子起步学习物理的过程中，我们要“学会示弱、学会等待、学会放手”，让孩子的科学兴趣、探究欲望更强一些吧，孩子一定会比我们想象的更棒！

陈 奕：上海市特级教师，现任上海市新大桥中学校长。曾获上海市“三八”红旗手、上海市园丁奖、杨浦青年创新奖、杨浦区教育系统优秀专业技术人才等称号。

她的教学凸显了物理这门以实验为基础的学科特点，运用现代信息技术优化物理实验，为学生提供更多的从直观感受和亲身经历中学习物理的机会，在“全国中学物理教学改革创新大赛”获一等奖。

她主持了国家级重点课题《初中物理新教材的实验教学研究》等多项课题研究，多篇论文发表于《物理教学》或《中学物理》杂志，参与编写《现代课堂实验教学启示录(初中物理)》（副主编）一书并拍摄一百多个物理实验的视频资源。

文章来源：第一教育2016年2月5日