效益优先：作业设计的永恒追求
杨向谊
所谓学生作业，主要是指学生为完成学习方面的既定任务而进行的活动。
那么，完成作业的主体便是学生，从教学工作的视角考察，教师布置作业就成为教学过程中的重要一环；从教学设计视角考察，作业设计在教学设计诸多要素中具有举足轻重的地位，它是学生学习活动的组成部分，同教学目标确立、教学内容的安排等共同构成了完整的教学体系。
对学生作业的研究由来已久，各种成果和经验丰富多彩，检视这些成果和经验，我们不难看出，效益优先乃是核心要义。于是，我们要思考并回答的问题是：什么是作业的效益？如何提高作业效益？
效益是做任何事情要考虑的关键，学生作业的效益应理解为学生完成作业所占用消耗的资源同取得的效果之比。如此一来，投入多而效果差，则效益低；投入恰当而获取的效果佳，则作业的效益就好。
这个道理谁都明白，但是明白的东西未必能做出来，能做得好，个中原因复杂，既有对学生作业功能理解的偏差或模糊，也有教师缺少相关知识与技能，以及客观环境制约有效实施。
无论如何，对学生作业的设计展开研究和实践具有重要的理论和现实价值。
作业设计，就是教师对学生完成既定学习任务而进行的活动作整体的策划与安排，它是一个较为完整的操作系统，主要涉及作业素材的搜集和筛选、任务的设计与呈现、作业的反思与改进等环节，其中的任何环节出问题，都将降低作业的效益。
怎样才能使这一操作系统得以优化而有效？笔者以为应关注以下四点。
一、养成系统化思考方式，将学生作业置于整个教学体系内考察
作业是学生开展学习活动、体验学习经历的重要组成部分。
按照以学定教的基本原则，教师在教学目标的制订开始，就要思考学生的作业如何设计；从学生作业的设计，思考并谋划后续教学内容，比如一些学校将导学单的作业形式串联整个教学，围绕导学单中的任务，采用“抛锚式”的教学手段展开教学等，以这样一种环环相扣的教学过程来展开作业的设计，能使学生作业与其他教学要素有机结合，整体把握某项作业的作用及要求，成为连续驱动学生学习的任务链。
二、明晰作业功能，克服作业多多益善的认知误区
从学习与教学理论上看，学生作业有其特有的基本功能；从学生角度来看，作业具有内化并掌握学习内容、检测自身掌握知识的情况等功能；从教师角度来看，作业具有评价和检测学生学习状况、及时改进教学和开展针对性辅导等功能。
由此可见，无论是学生还是教师，作业的内化新知与教学评价两大功能极其重要，前者需要我们研究和遵循学生的学习特点规律，设计出不同类型的作业，帮助学生有效内化；后者则需考虑习题这把“尺”如何设计得更精准些，从而客观真实地反映出学生的学情。
当前，基于课程标准的教学与评价探索，倡导教学目标确立之后，评价先于教学设计的理念，为进一步明晰作业的功能，设计优质作业，进而真正实现目标、教学和评价的一致性提供了良好的探索实践平台。
值得注意的是，培育学生学科的核心素养（或称为基本素养）正成为我们研究教学的新命题，它要求教师为思维而教，拓展了作业设计的空间，这就要求我们突破传统对作业功能的理解（不仅仅是知识技能），在搞清和领悟核心素养的概念、内涵和组成要素的前提下，设计与之匹配的作业。
三、把握学生作业心理，让作业成为他们愉悦而深刻的体验
提高作业效益，不能仅满足于外在的花样翻新，甚至为了吸引眼球而片面地追求所谓的标新立异。既然完成作业是学生的一项学习活动，毫无疑问，设计作业的出发点和依据就是学生的学习心理，以这样的视角研究作业已在一些学校开展，且取得了很有价值的成果。
例如，上海市教育科学研究院附属实验小学多年来坚持进行“基于学生心理机制的作业研究与实践”，他们从学生的立场看作业，通过学生视角作业大调查，基于一周作业扫描的喜好度分析，用教师作业札记研究学生作业心理，在“精讲精练”中纳入学生作业心理等，充分把握学生的作业心理机制，进而提出了教师设计作业的七大原则，如关注学生作业品质的养成，以尽可能少的量促进尽可能多的认知等，并从常规作业、分层作业、单元作业和长周期作业等领域形成了一整套做法，为提高作业效益提供了全新的研究角度和可以借鉴的经验。
四、为教师减负，创设良好的作业设计研究环境
前面提到，教师不难理解的道理，为何难以成为广大教师的自觉探索行为？
笔者认为，其中一个现实原因就是教师“太忙”，他们每天工作得身心疲惫，疲于应付，很少有更多的精力和时间去思考，有时明知这样做不合理，是低效甚至是无效的，但是面对现实，总是觉得很无奈。
作为教育教学的管理者，如何以人为本，在现有的体制下，想方设法地采取一些针对性措施，为教师减去不必要和无价值的负担，让他们能集中精力，安安静静地研究教学，研究作业设计，为他们创设良好的研究生态环境，这一点也是不容忽视的。
作业设计研究毕竟是一个常说常新的领域，追求作业的最佳效益，不仅是一个技术方法问题，也是一个观念问题。效益优先，永远是它的价值追求，道理虽然浅显，探索却是艰巨而漫长的。
杨向谊：上海市徐汇区教师进修学院
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