美国东部时间4月26日下午4点30分，也就是北京时间4月27日凌晨4点30分，美国总统特朗普在白宫的椭圆形办公室里，把象征美国教师最高荣誉的水晶苹果授给34岁的女教师西德妮·查菲（Sydney Chaffee）。

这位中学九年级英语与社会研究教师荣膺今年“国家年度教师”的桂冠。

教龄不到10年，已经是“老师的老师”

西德妮·查菲在波士顿市一家公立学校（Codman Academy Charter Public School）的九年级教人文学科（Humanities），有国外媒体称，她任教英语与社会研究（English and social studies）。

这位34岁的女教师教龄10年。升入大学时，她本希望自己能成为一名诗人，但在大学结束时，她已经明确自己希望投身教育。2007年5月，她从莱斯利大学（Lesley University）教育研究生院毕业后开始当老师。

查菲不仅教学生，也教老师。她是波士顿大学“课程与教学”课程的兼职教师，督导这些未来的教师。她还是自己所在学校人文学部主任，是马萨诸塞州教师咨询委员会成员，还是全国性的教学政策组织“教学＋”（Teach Plus）的成员……

看重良好的师生关系对学生成长的促进

在教学中，西德妮·查菲鼓励学生批判性地思考和一起解决问题。

“我努力创造一种允许犯错的课堂环境。我们（师生）是一个学习群体，是一个学习小组，让我们对彼此都友好，让我们分享我们的智慧。”

查菲非常注重和孩子们建立良好关系，她会经常和学生开玩笑。她认为应该把孩子们看成是整体的人，良好的师生关系会让孩子们更勇于冒险尝试，更快成长。

因此，她不仅在学习上关注学生，而且在情感上关注学生，给学生温暖的爱和关怀。一个名叫乔丁·戴维斯的九年级学生就说：“她是经常在他身边的妈妈。”

一名叫作海莉·霍顿的十年级学生则表示：“当我进入她的课堂，我感到非常舒心和愉快。西德妮老师总是积极的、乐观的、向上的。她希望每个学生都很愉快。”

对话西德妮·查菲

美国教师教育学院联合会（AACTE）作为全国选拔委员会成员之一，曾经发表了媒体对西德妮·查菲的个人专访。小编将部分访谈内容编译过来，带大家一起认识这位新晋美国国家年度教师。

谈成长：妈妈的学习伴随了我整个童年

问：你在被提名为马萨诸塞州年度教师时曾经说到，妈妈是你的灵感来源之一。可以谈谈她吗？

查菲：当我开始读幼儿园的时候，妈妈回到大学读书。之前她离开学校在家做全职妈妈，先是带我姐姐五年，然后我出生后又带了我五年。所以，这时候她已经离开学校10年了。但她决定回去。

我在幼儿园学习如何读书和拼写，我的妈妈在大学里学习她的专业。她拿下学士学位后又攻读硕士学位，然后继续攻读博士学位。最终她成为了一名老师。

所以，在我的整个童年里，我的妈妈要么是一名学生，要么是一名老师。有这样一个真正强大的妈妈，我感受到，受教育并懂得很多事情是真正有价值的，是会让人强大的。

如今，我也希望能够让我自己的女儿认识到这一点。虽然她只有2岁，但我相信，终有一天她在回顾自己的童年时，会了解自己的妈妈在她小时候做的那些事，并且理解这些事情的价值所在。

问：你从小就希望自己成为一名老师吗？

查菲：没有！其实我之前希望成为一名作家、诗人，所以我去了莎拉劳伦斯学院。

我的一位导师是Leda Sizer，她是伟大的教育改革家Ted Sizer的女儿。我通过她开始了解教育，并找相关的书来看。我很快意识到：“这就是我所爱的，这是我的激情，我很擅长它，它激励着我。”

我现在每天都能从自己的工作中得到乐趣，这种感觉非常好。而且我也一直在学习。

谈教学：我努力创造可以犯错的课堂

问：谈谈你教的课吧。

查菲：我教授一门名为“正义与非正义”的课。这门课一共要上一年，我们会通过分析四个历史性的时刻来观察“正义与非正义”。我们对哥伦布的故事进行再学习，我们学习海地革命的故事。现在我们正在学习种族隔离的故事，这一年结束的时候，我们会讨论波多黎各是否是一个殖民地。

问：你的学生会如何讨论这些？

查菲：哦，他们太棒了！我们用一整年的时间来谈论殖民主义，谈论那些欧洲人将世界各个地方纳入自己殖民范围的时刻，当时发生了什么？那里发生了哪些正义与非正义的事情——这些事情大多数都是非正义的。人们又是如何争取正义的？

然后我们谈论今天的美国。我们说：“好，就是这个地方，波多黎各，我们称之为一块领土，对此你们有何评价？”

他们非常投入。他们试图分析殖民地和领土之间的差异，而且他们不愿意承认灰色地带的存在。这里没有正确答案，我努力创造一种允许犯错的课堂环境。孩子们都被点燃了，他们在真正地学习。

谈困惑：别让“一事无成”的感觉打败你

问：教育是一个光荣而艰巨的使命，能否告诉我你面临哪些挑战？

查菲：确实是这样。

我相信，只要加以正确的支持，每个孩子都可以成功。一个很大的挑战是我常常觉得时间不够用，来不及像自己希望的那样帮助每个完全不同的孩子。

我常常和新教师们谈论这种感觉：就像马戏团的小丑玩杂耍。各种不同的目标就像一个个球，你试图把所有的球都稳稳接住，但往往会有一两个球接不住。你努力去救这个球，又会错过别的球。

很多老师都会有这种“一事无成”的感觉。

对老师们来说，不断提高自己，不断学习，彼此合作以便让自己更优秀，这些都是提高我们教学能力的非常健康的驱动力。但是，这种驱动力一旦跨越某条线，就会让我们没有时间关心自己。

问：这种情况也发生在你身上吗？

查菲：当然！我总是和我的校长开玩笑说我虽然我已经做了10年老师，但我仍感觉自己还像个新手一样，我仍然会觉得不知道自己在做什么！

谈经验：师生关系好学生才敢于冒险和成长

问：作为一名教育工作者，您已经工作了10年，您有哪些经验教训可以分享？有没有其他的一些好的建议可以推广到其它学校？

查菲：我觉得老师和学生建立起良好的关系非常重要。为什么这么说？其实孩子们每天要做的功课是很难的，如果老师和学生有非常好的关系，他们就会更加敢于去冒险尝试。而这种尝试，会帮助他们学习和成长得更快。

我现在对“社会和情感学习”（social and emotional learning）非常感兴趣。我想，如果我们把我们的时间、精力和资源用于全人教育，也就是把学生看作整体的人，不仅仅关注孩子们的学业，而且关注孩子们的社交和情感需求，那么，我们在教育孩子方面会做得更好。

文章来源：《第一教育》 2017年4月28日