2015年度名师工作室个人小结

华罗庚中学 杨扬

2015年9月回归学校的教学工作，我正式参与到宫春燕“以学促教”名师工作室的活动。工作室的组织形式多样丰富，教学与文化书籍的集体阅读， 工作室成员的公开课展示，公开课领衔人的讲座指导等，让我深刻感受到：教师只有不断阅读学习，更新理念知识，才能适应不断发展的教育教学的要求。语文的理论水平和专业知识，唯有理论与实践相结合，才能更好地指导日常的教学工作。力耕出新壤，勤思开新径。工作室正是这样一个优秀的平台和良好的学习研究环境，帮助大家树立起了良好的学习风气和探索研究习惯。领衔人宫老师有着相当深厚的专业功底，她通过理论知识的引导，公开课的示范教学，课后的评课讨论等形式，专业的语文素养和严谨的研究态度，对于参加工作室的每一位老师来说，意义都是非凡的。

一、更新教育理念、

宫春燕老师制定工作室发展规划和设立了工作室工作目标，为我们选了具有针对性、实效性有关教育教学理论方面与专业理论知识方面书籍，如朱永新老师的《我的阅读观》和钱穆先生的《中华文化十二讲》，目的是让我们不断加强理论学习。同时我在完成教学工作后，订阅了教学杂志《中学语文教学》和《语文建设》，继续阅读了钱穆先生的其他作品《八十忆双亲师友杂忆》和《中国文学史》，以便进行更深入地阅读和学习专业教学报刊杂志，从中获得先进教学理念和精深的文化知识。通过多次的理论学习，我明白了以科研促教研重要性，更新自己的教学理念，提高语文的教学素养，同时也提升了自己教学水平。

二、提高语文素养

名师工作室的学习中我一直结合自己日常教学工作，时刻思考自己的教育教学工作，通过课堂实践来观照自己的教学和阅读。宫老师与杨琳老师各通过一节《<呐喊>自序》教学公开课，来探讨鲁迅作品的阅读与教学策略。鲁迅先生的文章，从来都是中学语文教学的重要和难解内容。学习鲁迅先生的文章，最主要的是，要学习他“针砭时弊”，“揭示病根”的务实文风，学习他“横眉冷对千夫指”的骨气和“俯首甘为孺子牛”的精神，这应该是可以贯穿和落实到鲁迅先生的教学中。具体到本文而言，教学的将重点放在鲁迅先生为何要创作《呐喊》这一问题的探讨上，在引导学生阅读本文时，深入思考，探讨分析，最终解决这一问题，则其他的问题也就迎刃而解了，教学目标也就达到了。两位老师的上课极具个人风格，或厘清文章脉络变化，或重点探讨鲁迅“沉默与孤独”的情感。要知道鲁迅的文字总是体现了新与旧的冲突，甚至体现着另一些历史的更深刻的冲突，那是五四运动真正的代表。不过，掩卷再读鲁迅的作品，亦有可喜，除却那几篇沉痛激愤之作，还有好多绝妙的游戏文章值得称引。譬如《阿金》，意思深得很，譬如《花边文学》中的《“京派”与“海派”》、《北人与南人》，譬如《南腔北调集》中两篇短文《上海的少女》和《上海的儿童》，而今一看，都是精辟醒豁的好文，一看时间，竟然写在同一天，也许老先生一时写得兴起，实在得意，干脆再写了一篇。文字外的鲁迅看事情晓得体贴，既是犀利，又是厚道，既激烈，又清醒。不会将自己的观点与态度推到极端，这样看来，先生实在有趣，愤怒同时睿智，批判同时也在发笑，他的文章真是要多读读才好理解。

三、学习后的遗憾

一学期的学习，让我认识到到，还有很多教学上的问题是我以前没有思考过、或是思考不深入还应进一步研究的；有很多东西是我以前忽略而现在发现是值得重视的；有很多领域是我以前望而却步但现在看来可以涉足的。我深知自己离真正的名师工作室的培养目标间的距离还相差很远，自己身上还存在很多的不足。所以我决意要在今后的工作和学习中，努力做到扎实勤奋学习，踏实求真工作，实事求是研究。要在每天的学习和工作中精益求精，不断反思，挤时间阅读专业书籍，努力提高自身的工作能力和实践水平，争取多上几次公开课，多写几篇教学反思，才能不辜负宫老师和同事的对我的信任。