课题

一滴眼泪换一滴水

课型

新授课

课时

1

班级

高一（6）

授课时间

2016.03.21

教学目标

1、知识目标：学习多角度对比表现人物性格和主题的方法

2、能力目标：通过部分细节理解人物形象

3、情感目标：在人性的看台上,分辨美与丑，把握小说的主题

教学重点难点

重点：学习多角度对比表现人物性格和主题的方法

难点：在人性的看台上,分辨美与丑，把握小说的主题

教学方法

讲授法

教学手段

多媒体

教学过程

学生活动

一、 导入课文

中国有句古话，叫“滴水之恩甘涌泉相报” ，在雨果的文学世界有人甘愿用一滴眼泪换一滴水。这可贵的一滴眼泪折射出人性世界的多彩光辉。今天，让我们一起来到这个美与丑的看台上，随着法国浪漫主义大师雨果一起走进《巴黎圣母院》，走进伽西莫多的“一滴眼泪”。

二、介绍雨果及《巴黎圣母院》

1、作者介绍

雨果(1802—1885)是法国浪漫主义文学最杰出的代表。 雨果自幼多才多艺，尤其热衷于文学，14岁开始写诗，15岁写的《读书乐》就获法国学士院征文奖，18岁时获\\\’文艺竞赛硕士\\\’荣誉，被誉为\\\’神童\\\’。后来主要写小说，其作品多反映对政治的关注。1831年(29岁)写的《巴黎圣母院》以其深刻的思想性和高度的艺术性蜚声世界文坛，是其代表作品之一。主要创作长篇小说,如文学巨著《悲惨世界》和《海上劳工》。1870年,他回到巴黎继续参加政治运动，1885年5月，雨果病逝于巴黎，法国人民为他举行了国葬，遗体也被送到专门安葬伟人的先贤祠。

2、小说情节介绍

三、文本研习，通过情节分析人物。
1、小说题目为“一滴眼泪换一滴水”，关于这一情节集中在小说哪一部分？

57到62节，学生自由读。那就从眼泪处读起。
P39：这时,人们看见他那一直干燥如焚的独眼里,滚出了一大颗眼泪,沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来。这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪。

从爱斯梅拉达出现时，伽西莫多是怎样的情感？ 愤怒和轻视

2、当爱斯梅拉达到给他送水，他流泪了，这时他的一滴泪包涵什么样的情感？

自责、悔恨、感激、醒悟

3、为什么有这种情感？

自责在59段，伽西莫多的独眼闪了一下，原来就是他昨晚曾经想抢走的那个波西米亚姑娘呀。昨天晚上他对艾斯米拉达实行了暴行，他同样相信她也是来报复他的，这样的情绪可以看出60段是愤怒和轻视，当波西米亚姑娘给他水喝时，他想起昨晚竟要抢走这漂亮、鲜艳、纯洁、迷人的姑娘，就有些忏悔。在44段，这一段描写伽西莫多的养父看到自己的养子受刑，却无动于衷，伽西莫多失望至极，但他没哟想到最恨他的人会给他谁喝。

4、前后的情感变化很大，这是什么手法？对刻画爱斯梅拉达的形象又起到了什么作用？（幻灯片）
明确：对比；突出爱斯梅拉达的美丽善良单纯。（板书：美丽善良）
5、并齐读62节，再读“流泪”：这时,人们看见他那一直干燥如焚的独眼里,滚出了一大颗眼泪,沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来。这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪。
是谁让他“一直干燥如焚”“长时间失望”？（幻灯片）

明确：群众、围观者，包括伽西莫多的养父副主教克洛德。
6、在伽西莫多受刑的过程中，围观的人群有什么样的表现？

当伽西莫多被捆绑到刑场上，迎接他的是人们无情的嘲笑。大人、孩子、男人、女人都在哄笑。

笞刑执行结束后，人们对伽西莫多变本加厉地侮辱和诅咒。

在无法忍耐的情况下，伽西莫多乞求人们给他水喝，可回应他的反而是更严重的辱骂。有人把阴沟里泡过的海绵扔到他脸上，有人把破瓦罐扔到他的胸脯上。
由此看出这些群众怎样的性格
7、物性格分析：冷酷 无聊（板书）
（从群众辱骂的针对性得出伽西莫多貌丑这一结论）因为人们没有同情心，心灵丑陋。

他们的麻木、冷漠无情，无疑是人性中丑的表现。

再如：“群众大笑起来，小孩们和姑娘们笑得格外厉害”。说明在孩子幼小的心灵中也没有了善恶之分、没有了同情心和怜悯心。

通过和同学们的一起分析，我们知道人们如此痛恨伽西莫多最根本的原因在于人性的丑。观刑群众无聊庸俗、麻木不仁，人性善的一面被遮蔽，人性的劣根性暴露无疑。

8、还有谁让他“一直干燥如焚”“长时间失望”？
副主教克洛德出现在文中的什么地方？44到45小节请同学们自由地朗读这部分内容，并找出能反映伽西莫多心理变化的句子，同桌交流，谈谈感受。（幻灯片）
人物性格分析：自私 虚伪（板书）
（从伽西莫多对克洛德的态度得出伽西莫多善良这一结论）
9、与伽西莫多毫不相干的围观者辱骂他，最应该救他的副主教克洛德抛弃了他，而最不可能救他的爱斯梅拉达却为他送上了水，处于长时间失望中的伽西莫多被爱斯美拉达感动，留下了自责悔恨感动同时还有醒悟的眼泪，醒悟是对克洛德丑恶的认识。小说中说是“生平的第一滴眼泪”是爱斯美拉达用美和爱打败了克洛德，唤醒了伽西莫多，使伽西莫多丑陋外表下的心灵逐渐温柔和善良，懂得感恩。这普通而宝贵的水唤醒了伽西莫多，还唤醒了谁？
这一声“好极了”宣告了这些冷酷无聊的群众被感动了。（板书：感动）
释放无限光明的是人心，制造无边黑暗的也是人心。光明和黑暗交织着、厮杀着，这就是我们为之眷恋而又万般无奈的人世间。 ——雨果
10、在这样刑台上同时受刑还有人们的灵魂，在这个美与丑的看台上，你看到了怎样的光明与黑暗的交织，看到了多少美与丑的对比？
1．伽西莫多的美与丑 ： 外表丑陋与内心善良懂得感恩
2．伽西莫多与爱斯梅拉达：外表丑陋与漂亮迷人
3．伽西莫多与副主教克洛德：善良朴实与阴险毒辣
4．爱斯梅拉达与围观者： 善良有同情心与麻木无知
5．围观者前与后的表现：麻木无知与逐步觉醒
总结美丑对照原则：“丑就在美的旁边,畸形靠近着优美,丑怪藏在崇高的背后,恶与善并存,黑暗与光明相共。”
四、 主题探讨。
在文章的最后，爱斯梅拉达的一滴水不仅唤醒了伽西莫多，同时也唤醒了围观者，你认为群众真的能被感动并发生变化吗？ 作者为什么要这么写？
主题：小说通过叙写一个外表丑陋的敲钟人遭受笞刑的经过，表现人性的美与丑的尖锐冲突，歌颂人性中美好的同情心，批判冷漠邪恶的行为及肮脏丑恶的灵魂。(同时讲解“浪漫主义”)

读文本

思考

针对训练

问题探讨，拓展深化。
伽西莫多只要一伸手，就把他从深渊中拖上来，可是他连看都不看他一眼。他凝望着河滩，凝望着绞刑架，凝望着埃及少女。聋子双肘撑在栏杆上，就在副主教刚才站过的地方，目不转睛地死盯着此刻他在世界上唯一的目标，纹丝不动，无声无息，就像遭雷打电劈似的。他那只独眼在此之前还只流过一滴眼泪，这时却默默地泪流如河。（选自《巴黎圣母院》第十一卷）
伽西莫多从不会流泪到流过一滴眼泪，到此刻“泪流如河”，你认为伽西莫多的内心世界发生了怎样的变化？
明确：不被关爱——感受到爱——学会去爱

板书设计

1．伽西莫多的美与丑 ： 外表丑陋与内心善良懂得感恩
2．伽西莫多与爱斯梅拉达：外表丑陋与漂亮迷人
3．伽西莫多与副主教克洛德：善良朴实与阴险毒辣
4．爱斯梅拉达与围观者： 善良有同情心与麻木无知
5．围观者前与后的表现：麻木无知与逐步觉醒

对比

教学反思

学生在看到文章的题目时会产生这样一个疑问“一滴眼泪”为什么才能“换一滴水”？用这个非常直接的问题切入课文比较好，可以轻松的进入全文，提起文章的整个脉络，激起学生阅读文本的兴趣。学生在理解了“一滴眼泪换一滴水”是在特定的情况下即“伽西莫多在格雷沃广场受刑，受尽了侮辱诅咒之后，受到他伤害的爱斯梅拉达却给他水喝，伽西莫多流下了生平第一滴眼泪”发生的以后自然生发出另外一个问题：伽西莫多为什么要受刑？在问题的步步引导下，让学生对文本的内容有一个大概的了解。
为了帮助学生轻松的解决“对看客的认识”这一难点：，我设计了这样一个问题：伽西莫多受刑前后的态度如何？学生带着问题阅读文本，理清伽西莫多情感变化的轨迹的同时，我会再相机引导学生理解伽西莫多态度变化的原因，自然的把学生的注意力转移到对伽西莫多受刑前后周围人的表现上，引出“看客”这一概念。为了加深学生对“看客”理解的深度，我会相机出示鲁迅作品中的“看客”形象，并引导学生联系生活实际，列举生活中的“看客”，用血淋淋的现实，让学生感受人性的冷漠。
太多的丑陋遮住了窗外的明媚春光，为了让学生感受到人性的美好，形成正确的人性观念，我将引导学生思考“爱斯梅拉达是在什么情况下给伽西莫多水喝”，为了让学生直观的感受当时也是本课中最感人的一幕，我在学生朗读文本之后将播放这个情节的电影片段。这样学生就能深刻地理解人性的美好，并受其感染。

对课文结尾的处理不够深刻，结尾处善良的艾丝美拉达感化了当场的群众，但这是在特殊的环境中人物的反应，并不是本质发生变化。