作文深刻之观点具有启发性

江苏省华罗庚中学 宫春燕

【教学目标】

打开思路，让观点具有启发性

【教学重点和难点】

思考方法的剖析

【课时安排】

一课时

【教学过程和内容】

一、导入

高考临近，同学们都希望自己能在语文上有所突破，尤其是作文。我们知道，高考作文分为基础等级要求和发展等级要求，要想突破，自然要在发展等级上下功夫，鉴于同学们作文时议论文写作较多，今天我们一起来探讨如何使议论文变得“深刻”。

【投影幻灯片】

【考点说明】作文发展等级之深刻：

1.透过现象深入本质；

2.揭示事物内在的逻辑关系；

3.观点具有启发作用。

二、概念界定

从“考点说明”我们发现“深刻”有三种方法。阅卷归来的老师常说，议论文要想拿高分要有点新意，即能见人之不见或少见，言人之不言或少言。我想，新意最直观的表现就是观点具有启发作用。

【投影幻灯片】

【观点】人们对事物和现象的看法。

【启发作用】文章所透射出来的思想能引起读者的联想而有所顿悟。

三、示例分析及方法总结

【过渡】什么样的观点具有启发作用呢？同学们怎样才能使你的观点具有启发作用呢？

【示例1】“滴水穿石”的启示

【分析过程】

——看到这个题目，我能猜到大家打算写什么启示，是不是“持之以恒”“有志者事竟成”啊？

——为什么会想到写这个？

——“滴水”到“穿石”是一个量变的过程，在这个过程中，必须要有持之以恒的精神。

——无一例外吗？

——想像一下“滴水穿石”的画面，除了持之以恒，“滴水穿石”还必须满足什么条件？

——目标必须专一

——我们从“滴水穿石”的要素出发，得到了两点启示。那么，还有没有其他启示呢？

——“滴水”可能穿石，只要满足了上述两个条件，这句话成立吗？你想到了什么？

——时间。时间太长了。说明效率比较低。我们知道，在当今社会，无论生产实践还是科技创新，都强调高速度，社会生活也需要快节奏，因此要努力提高效率。就拿水来说，给水加高压，水可以用来切割木板、塑料、薄钢板，可以用来做外科手术……这一切告诉我们，“滴水穿石”虽然精神可嘉，但现代社会还需要尽可能能的提高工作效率。

——大家看看，这一启示和上面两个其实相比，在思考的角度上有什么变化？

——辩证（逆向）思维

——通过这一例子，我们可以发现具有启发性的观点有什么特点？可以通过什么方法获得？

——别具一格（何永康教授说：“常人的头发大概不会引起太多人的兴趣，我们能不能变换一下视角，去看看秃子头上的几缕青丝呢？相信它会成为众人瞩目的焦点。”）

——多角度分析（猜测各种可能性；分析各种要素；辨证或逆向思维）

【示例2】根据以下材料，选取角度，写一篇不少于800字的文章。

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”可是，也有一句很有名的话叫“播种的是龙种，收获的是跳蚤”。

——这个作文材料写什么？（付出与回报）

——为什么种瓜、种豆可以得瓜、得豆，种的是龙种，收获的却是跳蚤？（过程决定结果/出身不等于未来）

——既然播种的龙种都可能收获跳蚤，那么种瓜也未必得瓜，种豆也未必得豆，为什么还要播种呢？（付出才有回报/努力生活，等待回应）

——从“播种”“收获”两词，我们可以把“龙种”看做什么？“跳蚤”呢？

——希望，理想；结果，现实

——那么又可以得出怎样的观点呢？

——理想与现实是有差距的/希望不可泯灭/抱着希望去耕耘/天分与努力缺一不可

——通过这个例子，我们不难发现，要想使观点具有启发性就要避免观点流于大众化泛论化，多一点“我”的真知灼见。也就是说，具有启发性的观点的另一大特点是什么？

——（思维）更进一层

——通过示例2的分析，要想做到这一点，有什么具体方法？

——多次追问（由果溯因，由浅入深）

【过渡】学以致用，下面我们一起来练一练。

【课堂训练】

根据以下材料，选取角度,自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。

有人认为，“人往高处走”，不断追求生命的高度，这是一种勇气，是对社会责任的担当, 也有人认为，“高处不胜寒”，这是一种智慧，是对生命思考后的一种敬畏。

【思考过程】

——前者主张积极进取，实现生命的价值；后者主张完善自我，懂得适时退让

——这两句话一定矛盾吗？前者是追求高度，后者则是到达高度之后的感受。（追求）

——“人往高处走”的原因还有吗？为什么“高处不胜寒”？仅仅是一种智慧、一种敬畏吗？

【观点】人应当不断追求生命的高度，警惕自我的满足/“高处”是对自我的提升，而非虚荣的舞台

【课堂总结】

生活不是缺少美，而是缺少发现；观点不是不可深刻，而是缺少思考。希望同学们作文时都能让思想长出翅膀，让你的作文给阅卷老师“峰回路转”的惊喜！