踏浪逐梦，砥砺前行 ——金坛区高中语文宫春燕名教师工作室三年工作总结 三年光阴，弹指之间。在金坛区教育局、金坛区教师发展中心以及全区高中学校各领导的关心和支持下，金坛区高中语文宫春燕名教师工作室以科学发展观为指导，以工作室活动为平台，在工作室领衔人的引领下，充分发挥本地优秀语文教师资源的凝聚、辐射、指导作用，推动优秀教师队伍建设，培养青年教师、骨干教师有效成长，促进金坛各高中学校语文教学尤其是作文教学质量的提升。 在这三年里，本工作室以优秀语文教师敬业的精神和精深的造诣，进行面对面的传帮带和现场诊断、个性化指导，辅以博采众长的专家讲座和课题课例研究，发挥为人师表、言传身教的引领力和感召力，探索出了一条“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同提高”的教师培训的新途径与新方法，促进青年教师的全面成长，促进语文教师队伍素质的全面提高。 回顾三年的工作，虽然有些地方和当初的设想略有不同，但我们真正将工作室作为语文学科教学工作有效开展的平台，不断促进自身的成长，同时发挥它的辐射作用，带动金坛语文教育教学工作的不断提升。 现将这三年的点滴经历总结如下： 一、加强学习，提高理论修养。 工作室最初的目标之一就是建设“学习型”工作室，以学促教，提高自身的语文素养和教学素养。三年中，我们一方面注重教学前沿信息的收集和处理工作，时刻关注语文教学改革与发展的动态和趋向，关注新课程实施的一系列新举措；另一方面，工作室为每位成员定期发放理论学习的书籍。 三年里，工作室发放了《我的阅读观》（朱永新） 《中学语文教材中的鲁迅作品解读》（钱理群）《中华文化十二讲》（钱穆） 《中国哲学简史》（冯友兰）等多本书籍，要求每位成员每学期阅读2本理论书籍，每年至少撰写一篇读书笔记。 三年下来，成员们不仅增进了理论修养，而且将这些理论转化为实践，形成了教学反思，写成了论文，发表在各级各类刊物上。工作室三年，工作室领衔人和8位成员合计发表省级以上论文14篇，区级论文1篇；其中，杨扬、杨琳、张翠平、虞春香4为成员表现尤为突出。 同时，因为工作是成员多是学校骨干教师，教学任务繁重。为了更好地利用点滴时间，工作室采用网络学习的模式，定期在网络上开展理论研讨活动。在网络交流中，时常有精彩的言论和激情的碰撞。有时也会为课例进行研讨，在研讨中讲一节课完善至最佳。 三年理论学习，成员们都已认识到了理论修养的重要性，在这一过程中，我们认为网络交流这种方式即可以节省时间，又能够利用时间，是一种非常好的形式。 二、落实常规，加强课堂教学。 教师的本职工作是教学，站好讲台是一名优秀教师的必备能力。工作室成立之初，大家就达成了共识，要利用工作制这一平台，加强课堂教学的交流，多听课，多开课，多评课，在相互的交流中提高课堂教学能力，力争形成自己的教学风格。 三年来，工作室共举行了3次同题异构活动，分别是《论孟选读》、《呐喊自序》《唐诗宋词选读》，合计开设校级以上公开课34节，其中领衔人宫春燕老师2017年4月应邀前往江苏省扬中中学开设公开课《作文深刻之观点具有启发性》，2016年11月17日在常州市高三教学研讨会上开设示范课《用事实说话》。工作室还和金坛区研训中心高一、高二、高三的教研活动相结合，一方面积极听取其他同人的研究课，参加评课，一方面积极参加其中的研讨课开设。其中，刘畅开设高一研讨课《始得西山宴游记》；虞春香开设《唐诗宋词》研讨课《雨铃霖》，杨扬开设高二散文选读教材研讨课《葡萄月令》。这些课都受到了听课老师的一致好评。他们还积极参与学校对外公开课、校内公开课的开设。 此外，工作室多次组织成员外出听课，如无锡天一中学，宜兴中学，北郊中学等等，并鼓励成员们积极参与评课。在这样的课堂交流中，大家的教学水平有了长足的进步。余方霞老师、刘畅老师分别获得金坛区高中语文基本功大赛二等奖和三等奖，虞春香老师获得金坛区高中语文评优课三等奖，另有多名成员在校语文学科的各类课堂展示中获奖。 课堂教学这一方面，工作室三年时间下来最大的感触就是：多听课，多走出听课；多上课，多出去上课！ 三、专题研讨，提升科研水平。 工作室成立之初，我们确定的研究课题是《高中写作教学内容的研究》，。这一课题我们扎扎实实的研究了一年多时间，并形成了多篇论文，如领衔人宫春燕老师的《红楼梦中的写作借鉴》（《新课堂》2017.5）《情深最是寻常处——浅议2017年江苏高考题》（《语文知识》2017.9），虞春香老师的《张扬个性，文采飞扬——高中生写作教学个性化辅导分析》（《现代语文》2016.11）张翠平老师的《浅谈高中作文教学策略》（《作文成功之路》2015.6）《改变思路，做好高中语文作文教学工作》（《学子》2016.7）等。 但是，实际教学中，我们对《史记选读》《唐诗宋词选读》《论孟选读》《唐宋八大家散文》等国学经典的教学长生了诸多疑惑，加之高考终于传统文化的越发重视，在2016年6月份，工作室申请了常州市备案课题《国学经典在高中语文教学中的实践研究》，一方面扎扎实只得在教学中发现问题，积淀方法；另一方面，探索国学经典在高中语文教学中新思路，以期通过这一课题的研究，不仅提高学生的国学阅读能力，而且引领学生的精神成长，促进学生的人格完善。该课题现在进行了中期评估，得到了专家的好评。而且，一年半的研究，我们也撰写了一些论文，如宫春燕老师的《《师说》写作目的探析》《设问·仿写·探究》，刘畅老师的《经典阅读，不可或缺》等等。这一课题的研究还将继续下去。 在课题研究的过程中，我们最大的收获是教学不仅仅是教，还要注重课后的反思，将反思形成文字，可以有助于自己教学水平的提高。 三年工作室周期行将结束，有成绩，有收获，也有遗憾和不足，主要有以下几点： 1.由于工作是很多成员教学高三，时间上得不到充分的保证，加之领衔人经验不足，活动组织的质量有待提高； 2.工作室网站建设不力。这固然手网站硬件条件限制，与工作室成员对计算机技术掌握不够也有很大关系；而且由于挂靠省华中内网，外校成员上网不便； 3.整个工作室成员有分量的成果还比较少，专业发展没有得到进一步的提升。 一个阶段结束了，但语文教学，我们还在路上！今后，我们仍将踏浪逐梦，砥砺前行！