所谓学校常规管理，说简单一点，就是学校运作过程中有哪些具体的事情是日常必须的，做到什么程度，由什么人去做，依据什么标准评估。其目的，无非是为了形成学校群体的行为方式，以保证学校各项工作的有序运行，并在运行的进程中，形成某种习惯。杜威说，习惯有两种形式，一是习以为常的形式，就是有机体的活动和环境取得全面的、持久的平衡；另一种形式是主动地调整自己的活动，借以应付新的情况的能力。前一种习惯提供生长的背景；后一种习惯构成继续不断的生长。主动的习惯包含思维、发明和使自己的能力应用于新的目的的首创精神。这种主动的习惯和以阻碍生长为标志的墨守陈规相反。

需要说明的是常规管理，不等于精致化管理，更不等于军事化管理。精致化管理，军事化管理的实质是封闭式管理学校一旦封闭了以后，人的个性怎么去张扬？学校毕竟是学校，不是军队，人是要允许他犯错的，教育从某种程度上说就是帮助人在错误中成长。常规管理的价值在从无序走向有序，制度走向契约。