办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。

学校在提出和提炼办学理念时，一般要经过下列步骤：

学校办学理念是学校精神文化、观念文化的核心，是学校“文脉”的主线。除了新建校，其它学校的办学理念一般都是在本校历史文化沉淀的基础上，经过提炼、培育，在学校特定的文化土壤上逐渐形成的。因此，在制定学校办学理念的过程中，应首先组织力量总结学校发展的历史。

学校办学理念不能脱离学生发展、教师发展、学校发展、社区发展、社会发展对学校教育的时代要求。必须认真地研究学校所处社区的经济结构、社区的中长期发展规划、社区的文化物质对于学校发展可能产生的影响。

研究、借鉴其它中小学甚至大学、幼儿园、文化单位的办学理念，以及知识性、高技术性产值比率高的跨国公司的企业理念，对于本校的办学理念的提出和提炼，往往会有重要的价值。在研究其他学校的办学理念时，应重点研究办学历史悠久、文化沉淀深厚、办学特色鲜明、社会美誉度较高的学校的办学理念。

请高等院校、教育科研院所、文化企业中的学校文化研究、学校管理研究的专家到校指导是非常必要的，可以使我们具体的掌握学校文化战略纲要的编制指导思想、原则、方法和技术。

尽管一所学校的办学理念在风格上可以多种多样、因校而异，但在表述时应当有相对稳定的几类语言表述形式。

应当特别注意以下几点：应当能够把学校办学的核心价值、核心追求概括地反映出来；具体的文字必须能体现深刻的思想；必须高度地概括；必须与时代、社会相联系，与学校的现代化、学校的现代性相联系；必做有一定的包容性。

起草小组形成草稿后，应先由校领导班子讨论、修改。学校领导班子基本认可后，形成讨论稿，交全校教职工讨论。如果是高中阶段的学校，我们建议也同时交学生讨论。如果学校认为有必要，还可以采用适当的方式征求一部分社区人士和学生家长的意见。学校还可以通过报送、开听证会等方式听取教育行政部门领导、教育科研专家等人士的意见。

在研究学校办学理念时，要特别注意发动本校的教职工，走自下而上与自上而下相结合的“路线”。我们要让全校教职工深度参与制定过程，把制定办学理念的部分权力交给教职工，让教职工了解、理解办学理念，并将其内化为自己的认识，外显为自己的教育教学行为。有的学校，一个轮回不一定能够讨论得很充分，还可以多个轮回。只有反复地讨论、争鸣，才能逐步达成共识。在该过程中，要特别注意，校长千万不要以权压人，要做好耐心、细致的阐释、说服工作，做好有关的宣传工作，做一个有领导艺术、善于运用民主方式把好的建议集中起来的领导。

在反复征求意见、使得该稿基本成熟以后，再正式地交教职工大会讨论通过。

学校办学理念是否具有科学性，是否适用于本校，是否对学校起到引领的作用，最终还要靠实践的检验。我们要适时地研究学校办学理念反映教育核心价值观和教育教学的本质、规律的程度，研究其对本校发展所产生的实际影响、实践效果。如果认为有必要，应当适时对办学理念进行修订。

编辑：校长会（xiaozhangclub）

本文来源：育灵童校园文化