精勤不倦  卓越发展

奋力谱写新时代优质特色高中教育新篇章

——江苏省华罗庚中学2019春学期计划

2019年是新中国成立70周年，是高水平全面建成小康社会的关键之年，也是我省新课程改革和高考改革的重要之年。为贯彻落实《省教育厅关于印发江苏省基础教育教学改革行动计划的通知》、《关于高品质示范高中建设的意见》等文件要求，省华中将于2019年春学期进一步加快学校优质特色发展，提升办学品质，促进学生全面发展和健康成长。

一、目标与思路

学校秉持“发愤为雄”校训，坚持“精勤不倦，卓越发展”的办学理念，以全面育人为目标，以质量提升为中心，以文化建设为动力，以队伍建设为重点，以课程改革内核，以结构治理为保障，积极建设“和谐、进取、创新”的校风，“博学、敬业、奉献”的教风和“好学、知耻、力行”的学风。坚持走“弘扬华罗庚精神、倡导自主学习、发展个性特长、培养创新人才”的特色之路，积极创建质量优良、特色鲜明的江苏高品质示范高中。

坚持德育为先，有效落实立德树人根本任务，发展素质教育、创新育人模式，把习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值体系、中华优秀传统文化融入教育教学全过程；以新一轮高考模式改革为契机，以学校内涵发展为抓手，加强课程领导，有序推进新高考背景下的课程与教学改革，完善教育质量评估与保障机制，整体优化学校育人环境与文化氛围，构建生本开放的课堂教学形态；提高师生核心素养和关键能力，适应培养高素质人才的需求，探索具有时代特征、前瞻创新的智慧教育样式，加强智慧校园和未来教室建设应用，深化教育国际交流和课程合作，加强科技创新和人工智能教育，强化教育现代化、信息化建设；加强体艺卫教育，深化体艺专项化教学改革，丰富学校卫生教育内容形式，有效促进青年学生健康成长；深化教育治理运行机制，推进校园物质、精神和制度文化生态建设与创新，提升学校人本管理、和谐发展水平；强化师资培养，加强教师培养和校本研修，改进教师培训培养模式，提升教职员工的教育境界、道德水准和专业素养，全方位培育学生的素养和能力、教师的育人专业水平、学校的持续发展动力。

围绕高品质示范高中建设这一引领性发展项目，促进高品质理念、高品质队伍、高品质课程、高品质生活、高品质文化和高品质管理等内涵发展，进一步科学规划，锐意进取，整体推进学校教育质量和办学品质再上新台阶。

二、重点工作

（一）重特色、增内涵。聚焦普通高中教育的发展性和华中教育文化的优良传承，重点推进学校前瞻性发展项目“新时代华罗庚思想精神传承的研究和实践”、省首批高品质示范高中创建等项目，进一步彰显办学特色。

（二）重师资、强团队。聚焦队伍的专业化和教师的个性化发展，重点打造学校专业化、个性化和研究型、创新型的教师团队。

（三）重育人、优环境。聚焦德育的实效性和学生的领导力，重点构建“精勤卓越”的育人文化环境和主体性道德认知、体验氛围。

（四）重课改、促教学。聚焦课程的选择性、开放性和教学的多样性、有效性，重点深化学校课程与教学改革、提升课程领导力。

（五）重学科、创特色。聚焦学科的优质化、独特性和课堂的生本性、情境化，重点创建学科特色、打造学科高地。

（六）重安全、促和谐。聚焦学校的秩序化、稳定性，重点加强安全文明、和谐环境和防震防灾教育工作。

三、主要举措

（一）继承和发扬精勤不倦的华老精神，营造精诚和谐的校园文化生态。

学校是社会范畴里的一个特殊文化场所，校园文化生态是学校综合竞争力的体现。随着创建江苏省高品质示范高中工作的开展，我们的校园文化生态建设有了新的目标和要求，其本质就是在现代教育生态理念指导下不断提升学校教育管理内涵，主动构建具有鲜明特色的校园生态文化体系。校园文化生态建设作为一个长期积累和积淀的过程，需要不断增加文化内涵的凝聚。省华中作为一所百年老校，历史悠久，文化底蕴浓厚，富有许多优良的传统文化精神，我们必须从以下两个要素出发思考校园文化生态的构建和提升：

1.构建品位独特的物质文化生态

校长办公室牵头，各部门积极配合，群策群力引领学校文化生态的内涵提升。高度重视校园硬件环境的统整设计，以“精勤卓越”作为学校的基本文化元素，充分研究发掘以华罗庚先生为代表的一大批杰出校友的精神特质，以此引领学校的环境和基础设施建设。通过对校园内设施场所的精致化管理，提升学校的文化品位。进一步让广场更精致优美，教学楼更清新整洁，运动场更生机勃勃，校园雕塑等文化标识富有教育意味，让走进校园的人心旷神怡，给学习、工作、生活其中的人以美的感受。在教学和生活场所打上师生关爱、教学相长的烙印，凸显华中风貌特性，不断激发学校环境文化建设的审美张力。

2.构建科学规范的制度文化生态

学校党总支和工会要进一步完善学校的各项规范和制度建设，充分发挥党员大会和教代会的作用，形成常态化的工作机制，不断优化绩效考核、高考考核、教学和德育优胜考核等一系列的评优评先机制，激发师生员工的工作积极性，形成精诚共进、和谐争先的校园文化生态。通过创设科学规范的制度运行体系，激发师生员工的工作激情和保持良好的精神风貌，最大化地实现学校各项工作的高效共容，在学校内营造科学规范、奖优汰劣的制度文化生态，让学校各项工作能够规范化、制度化和人性化。在制度体系建设中，需要处理好“教育为本、管理为辅”的关系、学校发展和个体成长的关系、尊重师生和严格管理的关系。大力倡导团队合作精神，不断强化师生主人翁意识，让他们积极参与到制度的制定和执行中来。

3. 构建精勤高效的行政治理体系

根据当前学校的性质和规模,学校采取部门和项目负责制,实行统一领导、分部负责、分层管理、条块结合的管理模式。学校主要工作一般可以归为两类：一是常规工作，二是派生的专题工作。常规工作就是到了哪座山唱哪首歌，什么时间节点做什么事。常规工作实行“流程化管理”，遵循“预设-实施-总结-归档”管理路径。常规工作主要依据常规，可以不专门开会研究决议。派生的专题工作，采取“项目化管理”，包括项目的目标愿景、项目计划方案、项目考核节点、项目职责分工、项目的评估反馈和跟进整改等。项目化管理有时会涉及学校不同部门，需要相互协调，齐抓共管。

校长室根据需要和实际情况，确立整体统一的管理治理机制，同时为防止统得过死，兼顾不同年级要求和项目特点，确定相对独立的管理岗位，实行条块结合的管理模式。“条”管理，就是不分年级，把具有共性的工作放到一起统一管理，不断优化资源的组合，让全体教师职工能够拧成一股绳，形成和谐向上的校园氛围。“块”管理，就是分年级、分项目的管理，把不具有共性、差距较大的工作分开管理，以便于操作与评价。条块结合的管理要求行政、德育、教学、后勤整体全盘统一管理，年级和项目管理上由分管副校级蹲点联系，处室中层干部负责执行管理制度规范，做到分段联系，分块负责，协同工作，统一指挥。同时充分发挥相应管理人员的长处，赋予分管领导相应的监督权和考核权。在条块结合的前提下，狠抓 “块”的常规管理精细化。学校要努力打造一支公信度高，精勤高效的干部队伍，并且通过统一规划，制定精细化的规章制度，逐步形成“条条管理，块块落实，条块结合，统筹协调”的扁平化管理模式，实现资源共享，各具特色，和谐发展。这样的扁平化管理就是重心下移，放大中间管理层的功能，突出项目化管理的思路，在学校核心发展理念指导下，将整体工作归并为若干模块，确定相应中层行政去负责一个工作模块。通过副校级统筹各块工作关系，减少管理层次，降低部门间内耗，减弱工作间依赖性，让整个学校管理系统高效运行。

学校要通过制度和管理体系的构建，强化校园文化生态的根基，进一步弘扬敬业奉献精神，进一步树立终身学习的意识；通过人性化的制度建设进一步彰显学校的人文色彩和人文关怀。在校园文化生态建设中，通过构建人文而科学的制度体系，在校园内营造和谐、规范、融洽的工作和生活氛围，从而让教职员工和学生快乐地学习、生活和成长。

（二）以项目和课程为基石，建设精益共融的课程体系。

当前，江苏省普通高中发展正经历着从均衡发展到高品质发展的转变之路，这也是目前所有县域四星级重点高中面临的亟待解决的重要课题。基于华中的历史传承和现实基础，近几年来，学校将创建学术性高中作为特色发展的定位，探索普通高中高品质、内涵发展之路。其中，学校课程建设是重中之重。我们必须构建指向学生核心素养和关键能力发展的学校课程架构体系。

1.落实立德树人根本任务，建设特色德育课程。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：“ 坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”，“ 创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性”。2019年春学期，我校将会严格落实“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观的要求，并突出体现“精勤不倦 卓越发展”为内涵的当代华中人共同价值观，依据高中生身心发展和品德养成规律，把相关价值主题的学习内容分别安排到各学段教育教学中，体现逐级递进、有序衔接，着手探索省级地方课程与国家课程、校本课程的整合实施，特别是要增加综合实践活动的课时，提高德育课程的综合效益。

（1）围绕《基于叶圣陶“培养合格公民”思想下的综合实践活动教育研究》十三五省级规划课题，探究“合格公民教育”，培养合格公民，有序、务实推进学校德育科研水平的整体提升。不断挖掘学生潜力，将江南文学社、模拟政协等社团打造成江苏省有影响力的社团。

（2）以生命教育为核心，以主题活动为载体，创新德育教育模式，创建优美育人环境。

一是倡导以“精勤不倦 卓越发展”为教育理念，构建以学生为主体，以活动为载体，以体验为中心的生命教育体系。

二是落实“八礼四仪”养成教育活动。继续开展系列教育活动，提高习惯养成水平。

三是创建“数字化”、“人文化”、“书香型” 校园，全面优化育人环境。 

四是着力研究“班级文化”建设。形成具有内涵丰富的班级文化建设的实施方案和评价办法。 

五是开展“道德讲堂”系列教育专题活动，引导学生自我教育。 

六是加强心理健康教育，积极推进心理健康教育课题研究，建设好“心晴”心理咨询室，培养学生健康快乐的人格。

（3）构建完善的适合学生发展的活动体系。

依据高一、高二、高三不同年级学生发展特点，分年级设计活动主题，采取多种形式的学生活动，促进学生素养的提升。针对“合格公民”教育，高一年级侧重于修养身心、涵育情趣、操习技能等，诸如礼仪礼数课、琴棋书画课、国乐鉴赏课、通识博览课等水平性活动系列。针对“精英品质”教育，高二年级开设的活动有现代哲学课、未来地球课、法庭辩论课、英文原著品读课、触摸世界典籍课、寻访正在消逝的文化课等。为进一步提升品格，在高三年级开设未来社会课、创新与营销课、面试课、爱与情课等。

2.立足核心素养关键能力，建设学术创新课程。

(1)校本课程开设采用组长负责制。每个学科结合各自的核心素养，设计校本课程。语数外三门每门至少开发2门高质量的校本课程，其他学科至少开发1门高质量的校本课程。在新高考、新课程实施背景下，尤其鼓励各教研组针对课堂教学中欠缺的知识点，设计针对性的学科课程去突破。

(2)进一步调动每个教师的积极性，尤其是青年教师和专业突出的教师，要鼓励他们主动思考，结合个人特长和专业技能，每个备课组必须策划思考和写出一个初步的课程方案，学校将统一评比、论证。

(3)组织评审小组采用过程性评价和终结性评价相结合的原则，从课程实施、课程效果两方面对课程进行评价，评选出优秀校本课程，并将评比结果作为优秀教研组评比和教师评优评先的重要依据。

(4)主动加强与高校、科研院所的深度合作，利用外部资源，协助我们开发有特色的校本课程，在实施初期邀请高校专家对我校进行指导，直接面向学生授课，在实施过程中逐渐将课程校本化。目前已有意向与南京航空航天大学合作开发《航空航天》方面的科普类课程，后期还将加强与其他高校的联系与合作，依托高校科研优势，提升校本课程的质量。

(5)主动与相关单位、部门合作，开发符合金坛地域特点的校本（地方）课程。学校现已与金坛区环保局、方麓茶场、中盐公司金坛盐化责任有限公司、春风社区等单位合作，共建了学生综合实践基地。在此基础上，本学期，学校计划邀请相关的单位的专家以讲座的形式送课进课堂，学习与实践相结合，丰富学生知识，开拓学生视野，提升学生能力。

3.关注身心健康审美能力，建设体艺专项课程。

在2016年9月教育部项目组发布的《中国学生发展核心素养》中明确指出了审美情趣和健康生活是我国学生发展的核心素养，2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，明确提出“要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养”，并进一步指出要培养四种关键能力即认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。为进一步培养省华中学生的核心素养，提升关键能力，必须关注学生的身心健康和审美能力培养，建设好体艺专项课程。

2019年春学期，学校将进一步加强学生的心理健康教育，落实心理健康教育和心理咨询有关制度。体育教育和艺术教育工作要充分体现学校“精勤不倦 卓越发展”的办学理念。要建立和完善的督导制度、学生健康监测制度和体育艺术考试评价制度，对学校艺体工作和学生体质健康状况建立起全方位、动态的评价体系。每学期期末的体育艺术考试成绩报告单作为学生综合素质发展的重要依据。其次，坚持每年举办好“雄健”体育节，把两次校运会、篮球赛和气排球比赛都纳入体育节中，要不断创新组织形式，丰富竞赛内容，增强活动实效，组织、引导广大学生参加丰富多彩的“阳光体育运动”。第三要着手推动落实“体育、艺术2＋1项目”。通过我们的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。学校各项体育和艺术设施虽然趋于完善，但实际的利用还有待于开发，赢得家长对学校体育好艺术活动进一步的支持和协助还需要做大量的宣传工作，社区、家庭的体育和艺术资源还有待于研究。

我校要加强新课程标准的学习，围绕核心素养和关键能力的要求，让其具体化呈现，落地生根。我校将以体育、音乐、美术课题研究为载体，推动体艺专项课程建设的总体思路。要立足课堂，以教促研，收集第一手资料，分析实验数据，以课题为载体进行深入研究，探索新的体育艺术活动模式，为建设体育艺术专项课程奠定思想基础和提供组织保证。

4.培养竞争合作适应能力，建设社团活动课程。

春学期瞄准立德树人根本任务，激发兴趣、培养能力、全面发展；开阔学生视野、增长知识、陶冶情操，培养学生的主体意识、参与意识、合作意识、竞争意识，进而培养学生自我教育、自我管理、组织协调的能力，使学生形成良好的道德风尚、创新精神和个性品质。依托现有的的江南文学社、义工社、心理社、篮球社、乒乓社、科技社、动漫社、书画社、模拟政协小组、扬帆合唱团、啦啦操社等数十个社团，在此基础上进一步增加新一批社团，以学习者为中心，依托活动性课程，聚焦课堂教学，指向核心素养和关键能力，为处于人生关键时期的学生创造了一个全面发展的环境，为树立他们终身学习的意识打下了坚实基础。

（三）以师生的卓越发展为中心，打造主动精准服务的后勤工作团队。

后勤服务贯穿于师生在校学习生活的全过程。后勤工作肩负着服务育人，环境育人和管理育人的重任，从三全育人的角度来看，后勤工作是“没有讲台的课堂”，后勤工作者是“不上讲台的老师”。后勤部门必须要围绕学校中心工作，主动担当育人责任。

学校将进一步升级办公系统、PC端手机使用平台等，提高公文流转、公告通知、电子备课、工作计划、公物报修、申领申购、课表查询等办公效率。将不断引进升级大数据测评系统，助力教育教学质量不断提升。将优化对定期作业、限时训练、学科检测等数据的采集分析途径，对每个学生学情、每个学科及每位老师的课程实施和教学效果都能针对提供详实数据资料和较为科学的评价。

及时提升信息技术、人工智能等运用水平，适应新课程改革需求，促进学生高效学习。

2019年春学期，学校将进一步加强与华中师范大学等高校合作，建立“专家-骨干教师”核心工作组，研制“江苏省华罗庚中学学科标准”、推动“深度教学”等课程项目实施，进一步完善学校的各项运行机制，建设有利于规划实施的制度文化。进一步推进实施项目化管理机制， 学校、 各处室、 各年级依据规划制定相应的实施项目， 形成较为详尽的计划方案体系，明确执行学校改进计划具体项目的最佳责任人及工作团队、工作路径、监督评估办法，依据项目方案逐一落实、逐步推进。既注重过程性管理，又注重结果性考核。充分利用各类媒体途径，宣传学校建设的典型经验和建设成果，努力营造省华中高品质发展的良好氛围。