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越是大师,讲的越是细节,佐藤学在亚洲教育年会上的发言,请校长们查收
发布时间:2019-11-05 作者:阅读推荐 浏览量:118次

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 “越是对教育的想法简单,越无法实现改革。”“越明白改革的艰巨性,越有可能推进。”“越是嗓门大、会表现的老师,越不擅长思考改革。” 113日,在亚洲教育研究中心成立暨济南历城二中办学60周年成果展上,世界课堂设计大师、日本教育学者、“学习共同体”构建者佐藤学对学校改革的判断,振聋发聩。


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世界日趋复杂和不明确,唯一肯定的是,人才始终是稀缺资源。为此,各国都在谋求教育变革,为两个意义深远的问题寻找着答案:第一,今天的学生需要什么核心价值、关键能力和必备品格才能迎接未来的挑战,塑造自己的世界?第二,学校系统如何为发展学生这些素养创造条件,保驾护航?


在我国改革开放四十周年之际,《中国教育现代化2035》提出了加快教育变革、开创教育对外新格局的目标。为了实现这一目标,我国各地名校近年迅速行动,一批新的名校也积极提供创新实践智慧,逐步推动并形成中国式教育新格局。


基于此,由校长会主办,济南市历城区教育局、浙江东钱湖教育研究院等联合主办,齐鲁名校历城二中承办的“新10年,寻找名校新样态”,云集来自亚洲各个国家的教育大家和名校,汇聚各国教育学者与典型名校校长,展开了一场亚洲与世界未来教育的对话。


113日上午,佐藤学现身历城二中,基于对教育全球化的认识,分享亚洲名校成功经验和亚洲教育新智慧。他将自己41年,走访33国、700多所学校的研究经验,浓缩在近2小时的演讲中,用一个个生动的案例,一幅幅教改的画面,启迪在场的一线教师和学校管理者。



1

传统社会正在瓦解,教育不能“无动于衷”


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21世纪的社会发生了巨大变革,教育界需要关注哪些具体的变化?


1. 工业社会转向后工业社会,产业结构出现深刻转变。50年前,日本70%是体力劳动者,现在只有13%的体力劳动者,十年以后是5%为培养简单劳动力服务的传统教育的风景,出现在150年以前,这30年来,风光不再。


2. 全球可持续发展不断推进。联合国发布的一项调查表明,如今环境越发恶劣,人们要在有限的资源中实现持续发展,这需要地域间的有效合作。因此,世界各国应该培养有国际意识的公民。


3. 人工智能、大数据、AI技术等信息革命正在发生。机器人替代人类工作的情况频频发生,“无人工厂”越来越多,下岗的教师也不在少数。未来,日本49%的工作将被替代。学校应该聚焦提升学生的创造力、探究力、协同合作能力,因为这是人工智能无法替代的品质。


4. 资本主义产生危机。今年7月,西方媒体发文《资本主义的终结:比看上去更接近终点?》称,资本主义带来了财富和进步,但它有一个弱点,即“资本过剩”,这在某种程度上就像是“死于成功”。


据统计,世界上1%的人口占有99%的财富,贫富差距严重。以往通过压榨劳动力增加财富的资本主义运作方式出现了破绽。竞争型社会逐渐向协同合作型过度。在西方发达国家,教育改革也从竞争机制转变为协同机制。


21世纪,需要的是更多的高智能人才,但是中国教育总体还是传统的模式,而这些传统的教育方式在很多西方发达国家已经进入了“博物馆”。在加拿大、芬兰、法国等国的教室内,已经很少看到黑板和“插秧式”座位了,一切以学生为中心。



2

教育改革更应该关注“默默无闻”的人


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世界经合组织(OECD)的报告中提出,教育是对知识型社会的适应(思考、探究的教育),是对多元文化共生社会的适应,是对风险社会的适应,是对成熟的市民社会的适应(市民素质教育、可持续教育)。


可见,传统的教育方法将无法培养适应未来发展的学生。


面向21世纪的学校,具有的特点是:关注学生的学习与能力齐头并进,程序性课程向项目性转变,教室是个学习共同体,学校组织需要不断共建等方面。


其中,由佐藤学构建的“学习共同体”的改革系统,包括“愿景”“哲学”和“活动系统”三个方面,这是已经被证实为实际有效的课堂教学改革实践。


在中国,这一概念被北京师范大学,福建师范大学、华东师范大学、东北师范大学等师范院校反复研究推进,也被广泛应用于北京丰台区第五小学、上海子长学校、重庆华新小学等校,并显著提升了课堂教学效率和教学质量。


“学习共同体”的展开是以“倾听”作为核心和媒介的,“倾听”不但是提升学生学习品质的重要方式,而且是教师专业成长的必由之路,也是学校内涵发展乃至社会生态变革的路径。


学校应该是个开放的空间,倡导民主主义,让师生拥有主人翁意识。杜威说,民主主义是什么?不是准备好嘴巴,而是准备好耳朵。


学校不仅有积极发言的学生,嗓门大会表现的老师,还有一些“默默无闻”的人。事实上,优秀的老师和学生往往是那些安静的人,因为思考及探索是静静发生的。我们应该为这些人搭建沟通渠道,营造相互倾听的校园氛围。


没有倾听,校长的训话皆为独白。相互倾听是学校变革的基础,是师生关爱的表现,是促进民主主义的良药。



3

学习是一种从已知到未知的旅程


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年会现场,佐藤学向在座的老师发问:“你们都是参加过高考的人,那么,你还记得多少考试内容呢?


学习的本质是一段旅程,是从已知到未知的探索,是与新的世界、他人和自我的对话过程。


人类传统的学习方式类似与动物,它们是应激的、模仿的、技能导向的。但如今,人类的学习是关系的构建,模仿的再创造,文化和社会的实践。


这些变化的发生,与其说是教育变革的必然趋势,不如说是人类的认知升级。


英国人类学家格雷格里?贝特森(Gregory Basteson)将学习分为第一层次学习和第二层次学习。前者是对知识内容和学习知识方法的学习,后者是学习知识的本质和传统。


很多老师以为把知识点、解题过程写在黑板上,学生抄在笔记本上就学会了。真正的学习应该是不断探究知识,应用知识,基于自己的理解对知识再建构的过程。


传统的学校焦点在于教材研究、教案和教学技术,关注的是教学方法。新式的学校,把焦点关注在学习活动和互学关系,怎样让每一位学生都成为学习的主人?做什么能让他们获得学习?现代教育要考虑的这些问题正是中国高端教育智库“校长会”关心的问题。


学校变革具有复杂性,校长会提出的“天地人和”专业学校改进计划是校长的入门课程,最终目标指向的是把中国的学校建设成为“高品质学校”?。面向未来,必须促进发展方式转变,将学校品质提升作为学校发展新的努力方向。


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校长会通过此次高规格、全新的、极具价值的亚洲教育年会,搭建了国内小学、初中、高中发展经验共享的专业平台,以成果共享、智慧碰撞、战略合作为基础,集结了奈斯比特、佐藤学、蓧原清昭、姜添辉、徐长发、张新洲等国内外教育大咖,以及日本超级科学高中项目校、台湾康桥学校、深圳中学、镇海中学等国内外名校代表,学术交流与经验分享双管齐下,共话亚洲教育未来,探索学校发展困境及出路。


为期2天的亚洲教育年会已经落下帷幕,但这预示着在校长会等专业智库的聚力和支持下,中国名校将迅速成长,它们以学校课程建设、创新组织管理、校园文化与空间革命、教育技术创新等维度立足中国,逐步走向世界发出“中国声音”。


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