欢迎光临!今天是
当前位置:首页>>学习园地>> 文章
学校应该借助哪些工具设计体验式学习环境?
发布时间:2019-11-14 作者:阅读分享 浏览量:3132次

体验式学习ExperientialLearning)是一个在中国“火”得不行的词汇。无论是在传统学校、教育机构还是专家讲座,都会听到有人在谈论这个词。但与“体验式学习”概念广受欢迎、四处传播相比,真正探讨“体验式学习”的内容似乎又极为不成比例。毕竟,把一些活动贴上“体验式学习”的标签从而让家长认同是相对容易的,而真正去鉴别、理解研究、坚持、实践体验式学习却是非常的不容易。

今天要给大家介绍的是DavidKolb的体验式学习理论(ExperienceLearningThoery,简称ELT)DavidKolb是著名的教育理论学家,于1967年获得哈佛大学社会心理学博士,在1984年提出了体验式学习理论,发表于其著作ExperientialLearning: Experience as the Source of Learning andDevelopment,即《体验式学习:将体验作为学习与成长的发源地》,并在此之后一直致力于对该理论的研究,在他的网站EXPERIENCEBASED LEARNING SYSTEMS, INC上也可以看到许多体验式学习理论的相关学术文章。
     
体验式学习的概念最早可以追溯到美国著名哲学家约翰·杜威(JohnDewey)在其著作Experience& Education中提出的LearningbyDoing(在实践中学习)理论。体验式学习这个概念本身并不难理解,相较于传统的课堂授课、通过阅读或者讨论进行学习,体验式学习则强调与所学事物有真正的接触。比如,对于自然事物的学习,传统的课堂可能会带着小朋友一起阅读课本,学习和大自然有关的知识,但是体验式学习则需要带着小朋友们到真正的大自然中去感受自然,在体验中学习,获得对知识的掌握。再比如学校里的常见的物理化学实验课,学生们常常需要亲自实施实验并分析实验结果,这也是体验式学习的一种形式。

常见的体验式学习教学模式可简单总结为以下几种: 

实验室、工作坊学习 (laboratory,workshop or studio work)

在自然、物理、化学的课堂中,学生们常常会进行一些探索实验,然后得出自己的结论。在工作坊中,学生们也常常被要求自己动手,按照课程的主题制作一些作品,然后从老师处获得反馈以完成学习过程。在这种类型的课堂里,学生们常常有亲自动手进行学习的机会,获得的知识也更加有真切感,并且伴随作品或者实验结论的产生,学生也会获得相当的成就感,学习效果自然较传统课堂更胜一筹。 

师徒制(apprenticeship)

无论是在学校还是在工厂,师傅带徒弟的现象都很常见。师徒制让学生有了近距离观察师傅或者导师的机会能够及时实践并且获得反馈,学习因而变得更加高效。同时,老师能给予学生的不仅仅是专业上的榜样与指导,有时候更是一种职业的素养和情怀,而这些在传统课堂里往往是难以传授的。 

问题解决型学习(problem-basedlearning)

在传统的课堂中,老师往往担任问题解决人的角色,但在问题解决型学习中,学生才是解决问题的主体。课堂往往展开于一个难以解决的实际问题,在老师的引导下,学生分析问题、进行相关资料查询、并最终形成自己的解决方案。在完成解决方案后,学生还会对解决问题的过程进行反思,总结学习到的知识和经验。在这样的课堂里,老师担任的是一种辅助者(facilitator)的角色,带领学生了解问题、在解决问题的过程中提供支持。学生会在对实际问题的调研、分析与解决过程中完成了对于目标知识的学习,有了切身的体会。 

案例学习(case-basedlearning)

案例学习与问题解决型学习很相似,稍有不同的是,案例学习往往会在案例介绍之前先预先学习一些理论知识,然后让学生们带着理论知识去研究案例,进行讨论,有时候也需要学生提出一些具体的解决方案。无论是问题解决型学习还是案例学习,往往都没有标准答案,学生只需要对问题或者案例有自己的认识和想法即可,并且每个学生的想法可以千差万别。只要学生对目标知识有了深刻的理解和体会,我们就可以认为这样的学习是成功的。 

项目学习(project-basedlearning)

项目学习与案例学习相似,但却耗时更长、立意也更为宽广。项目学习往往由小组完成,给予了学生更多的自由度:学生们可以自己选择小主题,确定项目内容以及小组分工,并且在规定的时间内完成项目。在一个项目学习的过程中,学生往往会获得大量实践经验,对所学知识形成深刻的理解,并且顺带强化了逻辑分析能力和团队合作能力,在西方颇受老师们的喜爱。 

调查型学习(inquiry-basedlearning)

调查型学习也可以理解为探索型学习,不同于前几种体验式学习的类型,调查型学习主要是在老师的引导下完成对某一知识的探索过程。在这个过程中,学生需要有一些相关的预先知识,然后按照老师设计好的路线对某一知识展开探索,并逐步在探索中形成自己对这一知识点的认知,以达到学习的效果。

GreenwichVillage 公立小学是一所把体验式教学法发挥到淋漓尽致的学校。

blob.png

屋顶

2003年之前,一群小学生还只是呆在教室里学习植物和昆虫。但当一位叫VickiSando的老师意识到他们需要更多的绿色空间后,她在学校食堂旁边开辟了一小块地,让一直吃着食堂饭的学生自己动手学种菜,一点不怕他们把这搞得一团糟。

blob.pngblob.png

食堂旁的菜园子

她说:"我有责任给孩子这些工具,教他们一些种植知识。"事实上,孩子用狂热的创造力把这里打造得很好。他们剪开喝剩下的塑料瓶,在瓶身戳几个排水孔,装土放种子,挂在栅栏上。还没完,他们还要给种子浇浇水,因为只有“辛勤的园丁”才能最终收获自己种的西红柿,黄瓜,豌豆等蔬菜。

blob.png

屋顶原来的样子

blob.png

学校绿色屋顶

2012年,这里已经大变模样!整个学校随即刮起了“种菜热”,显然,一小块菜园子不再能满足越来越多的种植小能手。学校还有什么地方可以种菜?她琢磨起这块光溜溜的,可足足15000平方英尺的学校屋顶。何不让这个屋顶变身户外观察学习的绿色空间?

blob.png

绿色屋顶施工中

经过六年耐心的规划,她得到来自当地企业、教育机构和个人的捐助,邀请耐旱的景天属植物以及一些纽约本土植物“入住”,向绿色屋顶的梦想迈进。

blob.png

生态与体验式学习环境

夏天到来,绿色屋顶开始发挥自然降温的作用,缓解了学校部分电力的使用。这里还有一个雨水收集系统,缓冲暴雨下的雨水径流,据统计一年多里可是缓冲了157000加仑的雨水。

blob.png

与此同时,绿色屋顶成为各种鸟儿和昆虫的栖息地。当这些“客人”拜访时,学生们既兴奋,却又要屏住呼吸近距离地观察它们。学生们平时访问专门的屋顶管理网站,就能来这里与他的动物小伙伴一起唱歌跳舞、读书学习。

blob.png

绿色屋顶最重要的是承担教学场所的角色。在这片绿色的环境中,学生极易产生浓厚的学习感兴趣,学习不同类型的土壤如何影响植物生长,或者研究植物生长的空间。他们可能会跟你说要根据空间的大小,土壤的深度和太阳的方向,好把植物幼苗移植在屋顶上。


blob.png

独特的太阳能课程

Sando老师说:"植物是很小的太阳能细胞。"
blob.png

如何让阳光和风转变成电能?

绿色屋顶配备了太阳能电池板系统和风力涡轮机。为了讲解太阳能工作原理,Sando老师设计了太阳能相关课程,让五年级的学生在课上动手拆起了太阳能计算器,继而与学生讨论可持续能源的话题。学生们在亲身感受到清洁能源是什么样后,真正理解和表达节约能源的含义和它产生的影响。

blob.png 

太阳能绿色屋顶也将正式纳入纽约市学校的课程。纽约市市长BilldeBlasio说正投入2300万美元到24个公立学校的太阳能电池板工程中。据估计,这些学校屋顶上的新太阳能设施可以产生169.46兆瓦的清洁可再生能源,减少76696吨碳排放,这相当于每年种植超过400000棵树。

blob.png

绿色屋顶环境素养实验室

Sando老师以绿色屋顶为主题创建了GELL即绿色屋顶环境素养实验室,项目旨在一个户外观察学习空间提高学生科学、数学和审美的综合素养。

blob.png

这个项目启发学生对环保的兴趣,体验真正的自然环境。
      
在纽约曼哈顿,这个世界上最大的摩天大楼集中区,钢筋混泥土无处不在。大多数孩子没有机会一周一次离开城市,到农场进行科学探索。当他们转而每天花好几个小时连接到电子媒体上,我们需要要意识到与自然接触并不是奢侈品,它是必需品。每到夜晚,曼哈顿中城数千栋摩天大楼通夜而亮时,Sando老师自然与教育实验室像城市里的一片绿洲,守护着一群孩子的自然心。
     
孩子们可以在安全并富有创造性的环境中淋漓尽致地成长,大胆地去认识世界、探究自我、相互协作。 在学校通过精心设计的科学、体育、口才等丰富的课程,在实践中实现跨学科的融会贯通从而激发营员自主学习的潜能,提升青少年的自我认同感和自信心,对于培养孩子的创新能力、社会责任感、科学技术普及、文艺体育培养、劳动技能锻炼、习惯养成等方面发挥着重要作用。
      
这样的教育会带给孩子更多的成长体验,通过寓教于乐且富于创造性的活动,让青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”。帮助青少年建立自信心、培养独立品格和领导力、提高社交能力等方面效果显著。 坚强独立的性格、探索力、创新力、沟通力、团队协作能力、自信心,已日益成为未来社会重要的竞争力,而这些,很难从课本中获取,通过寓教于乐的体验式教育课程,孩子们将更乐于接受与改变。


文章来源:启行有方、TracysEdBindere米田园


【打印此页】 【关闭窗口】

版权所有:江苏省华罗庚中学 管理登录

邮编:213200 电话:0519-82884106 地址:常州市金坛区钱资湖大道666号

苏ICP备05002779号-1

技术支持: 南京裕后网络科技有限公司