近日，高二年级组统一思想，根据新高考态势调整成绩统计和分析方式，力图用变革评价体系的手段引导教师们研究新高考带来的录取变化，帮助各个层次的学生通过努力获得最佳发展，即在齐抓共管“一个都不放弃”理念的前提下，要求普通班特别留意抓后位、促整体提升，要求创新班特别留意抓尖子、促强中更强，确保第一方阵形成规模，营造良性的年级互助竞争氛围。

      据此，高二年级组以期中检测的后续总结为抓手，作出大胆尝试，于5月27日启动了潜力生导师制座谈会和尖子生创优座谈会。会议由曾阳副主任主持，分为两个阶段进行。下午四时五十分，在第一阶段的会议中，高二年级组率先召开了部分班级的潜力生与任课教师的座谈会。会前，年级组提早安排好场地，参会教师预先做好潜力生的学情分析，携带他们期中考试的详细资料，与这部分已经完成自我总结的学生一起进行了现场结对。老师们根据数理统计、学生自述呈现出的该生某一学科方面的短板，欣然受聘为这名学生的学科导师，全方位跟进学生查漏补缺的情况。与此同时，各班充分利用好每日自习课的时间，系统制作出一批记录教师针对性点拨过程的汇总表格，包括师生交流的时间、解决的具体问题、学生反馈的指导效果等，将老师们进行沟通、疏导、指引的工作常态化、细致化，有效保障了导师制度的顺利实施。

       晚上七时，会议进入第二阶段。高二年级组在师韩楼一楼召开三、八、九、十一等创新班教师的座谈会。每位教师在会前都重点研究了班级尖子学生的学习情况，并在会场上列举出三个学生的具体案例、汇报了本学科针对该生的具体增分措施，年级组现场进行了适时点评。

       在整个座谈的过程中，教师们一改以往被动应对学生、家长、学校提分诉求的状况，主动担责、发愤作为，不再只对着大海撒网，而是集中精力、对鱼撒网，帮学生个体找准了具体问题的症结所在，系统阐述了改进方法和巩固措施，还初步拟定了关于这些学生后期发展的规划和需要达成的目标，既助力学生去发现普遍存在的共性问题，又细致入微地发掘出具体学生的个性化培育的探索性课题。点评时，课程与教学处唐柯副主任就准高三这一特殊阶段提醒教师们加强选修科目的延伸与拓展、充分发挥每日的自习课的导师辅导效能、有意识地启动对新高考一轮复习的全方位研究。

       会议的最后，校党总支林静副书记强调，“导师制”这项工作需要根据师生事先商定的预期目标来督促落实，一直跟踪到高考结束方见效果，是需要长期坚持的工作。针对学生出现习惯性懈怠、老师们经受极大考验等种种未知挑战，林副书记勉励大家开动脑筋、群策群力，以先行者的勇气凝聚智慧、施展才华，满怀信心地去高效完成“导师制”这一意义重大的传帮带创优活动。

       “机遇虽在，不佑虚浮之辈；困难虽大，难挡实干之人。”在追求卓越的道路上，尽管我们遇到过许多这样那样的困惑和挫折，但高二年级组的“导师制”从提倡建议到全面推行、从被动接受到创新发展，终于落地生根、闪亮登场，迈出了勉力耕耘、砥砺进取的第一步。当然，导师育人是一项只有起点没有终点的工作，高二年级组全体教师今后必将继续脚踏实地、矢志开拓，携手谱写省华中追求高品质发展的崭新篇章，同心彰显出“导师制”教育教学的强劲活力。