11月30日至12月1日，江苏省高中生物名师工作室主题研修活动在我校举行，省名师工作室全体学员、金坛区王景花名师工作室成员、我校生物组全体教师参加了学习研讨。谭瑞军校长对参会专家、老师表示热烈的欢迎。

活动的第二个环节是课堂教学展示。本校高一年级生物备课组长金坛区王景花名师工作室成员曹慧莉老师、江苏省高中生物名师工作室成员冯小勇老师和江苏省特级教师正高级教师任小文老师就《细胞的能量“货币”——ATP》进行了同题异构公开展示。

曹慧莉老师以“发光植物”为情境，引导学生建模ATP的结构、分析ATP与ADP的相互转化的能量供应机制，促进学生认可“ATP是细胞生命活动的直接能源物质”，体会“生物界的统一性”。

冯小勇老师的课堂诙谐有趣，时时传出会心的笑声。学生通过严谨的实验设计以及实验结果的呈现获得ATP是直接能源物质的直观感受。通过资料分析、类比推理等活动，引导学生自主学习ATP与ADP的相互转化。课堂气氛活跃，学生积极主动提出自己的想法，营造了和谐的师生互动氛围。

任小文老师从学生的现有知识出发，引导学生从“已知”迁移到“新知”，从实证角度引导学生逐步构建ATP的知识框架，体现了极其严密的逻辑思维。句句有理，事事有据，充分体现了一名理科教师的理性思维。多样化的图片与短视频使课堂更贴近高中生的生活，任老师语言简练，娓娓道来，让学生感受到了母亲般温暖和学者的智慧。

活动的第三个环节由江苏省生物教研员吴举宏教授做“新高考评价体系下的课堂教学变革”专题讲座。吴教授指出，在新课程改革的视野下，习题、考题的命制都要在核心素养的框架下进行，新高考对理科教学提出了“加强阅读、加强表达”的要求，命题也在原有基础上适当增加了文字表述，考查高阶思维为主，直接识背的知识考查将会减少。作为一线教师要关注命题的方向，关注命题风格的变化。在教学中要让知识结构化、体系化，变碎片化知识为结构化知识，将教学知识问题化、问题情境化、情境真实化，从而提升学生的思维品质和核心素养。

    无锡市教科院龚雷雨书记、常州市教科院李能国院长和金坛区教师发展中心张宏建老师结合吴教授的讲座对三节课进行了点评。龚书记提出，教学要将固有的知识变成主动的“识”知，课堂应该以学生为中心，要能够将生物课堂从有意义变得有意思，引起学生的有意关注与求知欲，能够主动提出问题。李能国院长从教学细节出发评价三节课，他指出曹慧莉老师课堂中实验材料安排的“标签纸”、冯小勇老师课堂中实验图片上的“标记符号”、任小文老师课堂中轻抚学生的肩膀以及抚慰学生的语句，无不体现了教师的教学素养。他指出，教师要根据教学内容选择合适的教学方法，不能一味批判“讲授式教学”。在本节课的处理上，他认为要以生命观念和科学思维贯穿整节课堂。张宏建老师则对三节课进行了细致的分析，他总结出了课堂要做到四个深度，即互动要有深度，从疑惑点完善生物之知：不仅要有师生互动，也要有生生互动、学生与编者之间心灵的对话；思维要有深度，要从关键处激发专业之思：教师要铺就学生从低阶思维迈向高阶思维之阶梯，寻求学生思维的联系点与疑惑点；模拟要有深度，从活动中提升学科之能：从模型中增强对事物的认识；执行要有深度，情怀里夯实课堂之品：教师要有上好课的信念与非常强的执行力。

本次教学研讨活动既是一场教学展示，也是促进教师学习、交流的培训活动，提升了教师的教学水平和专业素养，推动了高中生物课堂教学的变革。