国以才立，业以才兴。人才是科学发展的第一资源，拥有了人才，就拥有了核心竞争力。抓好第一要务，必须抓住第一资源。本固才可枝繁叶茂，师强才能桃李争妍。教师是立教之本、兴教之源。

近年来，省华中坚定不移地实施“人才强校”战略，招贤纳才，增强人才队伍建设。学校接连引进了1名博士生，15名研究生。留住人才，发挥人才最大作用，就必须“着眼先进性，立足实用性，放眼带动性”，由此我校竭力为人才的发展提高创造良好的环境，新教师们也在各自的岗位上发光发热。

(一）2021级英语老师：张铭

张铭，2014年6月从华罗庚中学毕业，考入复旦大学英语专业。2018年保送本校研究生，就读英语语言文学专业。对教师这份职业一直怀有憧憬，也积极付诸实践。本科期间，曾两次在寒暑期前往云南乡村小学进行短期支教，也一直积极参与各项志愿活动，如给上海的进城务工子女进行入户辅导，在小学担任周末课堂助教等。读研期间，曾担任多门本科生课程的助教，获得了师生的一致好评，连续两年被评为校级优秀助教。2021年6月从复旦毕业后，回华中任教。

附：新教师感悟

心里有梦，脚下有路

江苏省华罗庚中学  英语组  张铭

9月中旬，我收到了准备全区公开课的通知，在我的师傅黄珊老师的帮助下，我选择了第三单元的Reading作为开课内容，开始了为期两周的备课。备课过程中，高一英语组的各位老师都给了我很多帮助，高二英语组的周瑜老师给我提供了相关的备课资料，区教研员王怀宇老师也将其他老师的教案及课件发给我参考，在此向各位老师表示真挚的感谢。

9月25日，我进行了第一次试上，虽然非常紧张，但是要感谢孩子们的高度配合，第一次试上顺利结束。高一备课组的老师在听课后给了我非常细致的修改建议。首先是容量太大，部分文本解读及处理过于细致，细节太多不仅导致最后输出环节时长不够，学生缺少展示，而且对课堂的整体性和流畅度造成影响，教学重点就显得不够突出。其次是文本的解读上没有利用好课本Part A2部分的第三个问题，即没有引导学生对信任在友谊中的作用进行思考。最后是输出环节，原本的设计是让学生以回帖的形式写出自己给Amy的建议，然而因为写作需要一定时间，在学生写作的过程中，我无法与其进行互动，显得课堂氛围较为沉闷，师生互动不够，且学生写作的成果也具有一定的不可控性，尤其是面对完全陌生的学生，所以输出环节建议进行换其他形式完成。

除了修改建议外，各位老师也对我给予了肯定和鼓励，让我深受感动。我的师傅在课后对我的授课进行了细致的复盘，教我应该如何让输出环节既有意义又能调动学生兴致，从而让课堂氛围更好，给了我非常多的备选项。最让我感动的是，放学后，当我站在校门口等车时，我的师傅连续给我发了几条长达五十几秒的语音，对之前的几点建议进行了补充，和我分享了她的灵感，即可以依照U2 Grammar部分的对话将U3 Reading的内容改为对话形式，让学生进行表演，让输出环节更具可行性。听完几条语音的一瞬间，我的内心深受触动，让我觉得师傅就是我坚强的后盾，带着我翻山越岭，指引我迎难飞翔。

遗憾的是，因为公开课时间与区新教师培训时间有冲突，最后公开课未能上成，同时由于时间关系，修改后的新版本也未能和学生见面。但这次准备公开课的经历也让我受益良多，不仅让我察觉到了我的缺陷所在，也让我今后的学习、授课更有方向。首先，立足课本是开拓课本的基础，对教材的研究应该更踏实、更深入，只有深研教材，夯实基础才能使课堂创新更有意义。其次，听课时也要学习其他老师的教育机智，尤其是提问的方式，问题的选择，尤其是如何通过问题链引导学生往正确的方向思考，让学生表达出自己的想法。

入职三个多月以来，在和老师、学生之间的相处过程中，感动的事、遗憾的事、受益的事实在太多，不一而足，学校的各位老师也在各个方面给了我很多帮助，让我在各个方面都有所成长。总而言之，感谢学校为我们青年老师搭建了这样一个平台，给我们未来的发展铺设了道路。

（二）2021级数学老师：王启娟

王启娟，毕业于南京师范大学数学与应用数学师范专业。愿意用“坚持”为教师这一职业下基调，用“陪伴“为学生的进步添彩，以”四有好教师“为最终目标，赓续华老精神，精勤不倦，卓越发展。

附：新教师感悟

手执新笔，心绘前程

江苏省华罗庚中学  数学组 王启娟

很高兴能够加入华罗庚中学这个大家庭，教师是荣耀的，肩上的责任无疑是重大的，成为一名年轻教师，我愿意用“坚持”为教师这一职业下基调，用“陪伴“为学生的进步添彩，以”四有好教师“为最终目标，赓续华老精神，精勤不倦，卓越发展。

9月27日上午第三节课 ，刚上完一节课的我还没来得及和后面两位听课老师交流，就听到电话，老校长来听课。我当时只觉得突然，本来准备把昨天的作业讲评结束，但还是临时决定继续上新课。

这一节课是基本不等式第一课时的内容，主要内容是基本不等式在证明不等式以及求最值方面的作用以及习题的讲解。按照之前备课的步骤，第一课时进行概念讲解，简单习题以及过程解答，但是在课堂中发现，备课的时候考虑时间问题时没有给学生解答问题预留时间，上课题目过多，没有来得及总结。整个一节课把所有的学案中的例题都讲解完成，但是从课后反应来看，学生没有真正理解定值这个概念。同时，第一节课学生还没来得及对知识点进行理解就写题目，只是模仿了形，没有理解基本不等式的本质。课堂结束的时候给学生留的预习作业，学生也反应不太会做。

走出教室的时候就和张校长遇见了，一位是在教坛工作几十年仍旧惦记学校，惦记教学，一位是刚走出校园踏上教师岗位的新教师。谭校长介绍到，我们都是从华罗庚中学毕业的，最后又回到华罗庚中学任教，我们的一生都与华罗庚中学联系在一起，张校长总说“我们都是一家人”。在提到教学的时候，谭校长提出我在教学中的意见，表示数学教师应该更加严谨，同时课堂中不应该做太多题目，而应该做好总结。这是新教师的问题，平时也要多听课，多学习。回顾这一节课，基本不等式第一小节主要是介绍基本不等式的证明，然后用基本不等式来证明不等式以及求简单题目的最值问题，下一节才能进入基本不等式的练习，学生的接受能力有一个范围，不能一下子全都给学生，必须给一点，小结一下，让学生自己消化消化。新教师对学生的了解不够多，容易高估或者低估学生的能力，同时课堂中小结要给一节课画龙点睛的效果，让学生慢慢学会总结提升。

交谈中张校长说到“有人说做教师，每天就只管上节课就好了，上完了就结束了”，实际并不是，课前，课后，检测，巩固，辅导，都需要教师花心思与精力去做。实际上反思这一节课，课前准备还不够充分，每一节课都有每一节课的内容，都需要提前准备好。实际上数学课程每天都有，我每天都需要备课，只是有时候是以详案的形式，有时候是以习题的形式。会因为学生不会而延长教学时间，也会因为学生会了而省略不讲。如何把握一堂课的时间，让一节课既能充分保证教师上课进度，又能给学生充足的考虑反馈时间，是我接下来在备课中要注意的问题。

他还说道“退休了才发现，以前上过的内容有好多可以讲得更好，还有好多新的设想还没有去做”，张校长说这句话的时候带些遗憾对我触动很大，设想总会有出入，一堂课总会有遗憾，对于新教师来说，如果上一节课有遗憾，那就下一节课弥补遗憾，上一节课的失误保证下一节课不再犯，让自己的课堂可以每一节都比上一节更好。同时前辈们没有实现的愿望，也会有华中下一代的教师完成！

     这一堂课，让我感受到华中新老教师的传承，感受到华中深厚的底蕴，尽管带有遗憾，但是却让我更快速成长。

（三）2021级物理老师：汪良俊

汪良俊，本科毕业于南京大学，研究生学历，在省华中从事物理学科的教学。选择成为一名教师，一是因为对教学工作的热爱，二是由于对学校的眷恋，还有就是高中生活中拼搏、坚持、激情和欢笑等充满正能量的精神对我的吸引。我希望自己再次参与其中，不仅讲授高中物理知识，也期待着能对学生有积极正面的影响，实现自己作为一名教师的意义。

附：新教师感悟

不忘初心，砥砺前行

江苏省华罗庚中学  物理组 汪良俊

从暑假到校至今已近三个月，几个月的时间中，让我印象最为深刻的是学生的成长。在物理第一次限时检测后，我找了班级末尾的学生谈话，并不是要指责她质问她为什么考出这样的成绩，而是鼓励她勇敢的去学习物理，去认真的做练习。我本不期待一次谈话能改变许多，但是接下来的物理作业，该学生完成得非常优秀，只出现了一次错误。当然情况不可能顺风顺水，第二次物理检测，她的成绩依然是全班倒数第一。在这种情况下，她依然坚持来问我问题，虽然能感觉到学得很吃力，但是还在缓慢的前行着。在月考中，终于取得了初步的成果，虽然仍然属于不及格的范围，但相比自己有了明显的进步，并且我相信，这样努力的她，在随后的考试中一定能一步一脚印的向前攀升。

在工作中还有一个深刻体会：教师鼓励的力量是巨大的。在第二次限时检测后，物理学习已经开展了一段时间，学生的问题也都逐渐暴露，但是并没有很多学生来找我寻求解答。于是，我在课堂上强调，有问题一定要随时找我。开始时这样的鼓励并没有收到效果，但是在反复多次的强调要求鼓励后，问问题的学生逐渐增多。这样就暴露了学生在学习时还存在的问题，而解决这些问题，就是学习提高的过程。我后来反思时想到，如果我没有在课堂上很郑重的要求学生来问问题，这些知识上的问题可能就会被学生遗忘，并一直存在着而无法得到解决，最终在各类测试和考试中暴露而影响成绩。学习是发现问题解决问题的过程，教师鼓励学生来问问题，不仅让学生直面自己的缺陷，让学生变得更加勇敢，也能帮助学生解决知识上的难点，使学生获得自信，更重要的意义在于，让学生体会发现问题、解决问题的学习过程，在其中获得学习独特的快乐和成就感，使学生获得自主学习的原动力。

对于物理这门学科而言，理解物理思维，会从物理的角度去分析处理解决问题是最为关键最为重要的。解题的关注点应该在物理过程上，需要将每一个物理过程分析清楚，这样问题才能得到解决，能力才能得到提升，而不是紧盯答案。在课堂上，我也经常强调，物理题不怕错，而是怕不敢想不敢错。但是学生在做题时还是过度关注答案，而没有注重物理过程的分析，对解答题的答题过程也较为随意，这是我在先前工作中的缺失与不足，也是可以进一步加强和改进的部分。

总结这几个月，我认为，教师在教学中应该以鼓励为主，批评和指责为最后的手段，让学生去寻找、获取自信，最终获得学习的动力而主动学习，而不是在高压下被迫的学习，这样效率和效果都无法保证。