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专家指导下的教学评一体化+审辩式课堂数学单元设计样例开发及展示答辩
发布时间:2022-07-19 作者:教师发展处 浏览量:140次

2022年7月18日下午,学校邀请了江苏省靖江高级中学特级教师朱占奎老师到校参与教学评一体化审辩式课堂单元教学样例开发活动,活动的主要内容是在专家朱老师的指导下,对各备课组给出的单元设计案例逐要素展开分析,给出修改意见,最终得到一个较为完善的审辩式单元教学设计案例。

活动第一个环节是备课组样例展示。这一环节中,陈格老师简短介绍了自己的“三角函数的概念”单元教学案例,从课时分配、课时任务、单元情境以及第一课时的整体规划等方面说明了自己的设计思路。活动第二个环节是专家共研、优化完善,即朱老师通过分析本单元的课标要求和教学内容,结合审辩式课堂的思想,与备课组内各优秀教师相互交流,对案例中的相关教学环节和问题的展现方式提出修改意见,使得教学活动的安排更加合理,问题更能够引起学生思考。活动最后,朱老师还对审辩式课堂的实施模式做了更为深入的介绍,他认为,审辩式课堂的关键在于通过问题驱动明确任务,激发学生积极思考,继而实现教学评一体化。



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7月19日上午,教师发展处组织开展了关于审辩式课堂教学案例的展示答辩活动,主要是将经过专家共研、优化完善后的“三角函数的概念”单元第一课时的教学案例通过模拟授课的方式展示出来,同时共同讨论继续进行优化。



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活动开始,王国俊老师首先展示了自己对三角函数章节起始课的设计思路,包括如何利用情境引入课题以及章节的知识框架等等,旨在通过起始课来明确本章的学习任务和知识脉络,这对学生而言是非常有必要的。其次,陈格老师展示了“任意角的三角函数”这一课时的模拟授课过程,过程中老师们不断产生新的想法与思路,通过与朱老师交流沟通,得到更为完善的处理方式,使教学活动更为合理顺畅。最后,通过交流,朱老师还给出了关于审辩式课堂实施的五大简要步骤:明确任务、实施研究、例题评估、练习巩固和总结提升,其中前两步主要以问题的形式呈现,同时还明确提出,审辩式课堂与传统课堂的主要区别就是第一步“明确任务”,即通过问题驱动明确目标,让学生带着任务和目标去学习,这样会有更好的学习效果。



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