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精心创设教学情境 实证展示生命魅力——苏青陕三地联合开展高三生物教学研讨活动
发布时间:2022-10-25 作者:课程发展处 浏览量:326次

金桂飘香秋意浓,10月20日上午,在江苏省常州市金坛区王景花名师工作室的引领下,江苏省华罗庚中学生物组、青海省海南州高中生物组、陕西省宁陕中学生物组联合开展关于“新高考背景下高三生物复习教学研究、大概念视角下高中生物单元教学研究”主题式线上云教学研讨活动。



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研讨会上,江苏省华罗庚中学曹慧莉老师开设了题为《染色体变异——一轮复习》的公开课。曹老师以学生熟悉的“无籽西瓜”的研究为情境铺设整个教学活动,从无籽西瓜无籽原因的假设,到实证探究,到三倍体无籽西瓜的培育,再回到主题“无籽西瓜无籽的原因”。通过建立染色体数量变异的概念模型、细胞分裂的模型,启发学生应用模型去解释生物学的现象。实证推理脉络清晰,重点突出,旨在培养学生的科学探究、科学思维能力,增强学生的社会参与意识。

课后,宁陕中学的程卫琴老师对本节课进行了点评。她认为,本节课是一节“情境链,问题链,思维链”三链合的高三生物复习高效课。从情境上看,“一境到底”;问题链,层层递进;思维链,逐步攀升。她认为,真实情境的构建,能够帮助学生有效迁移自身的认知,更易于建构新的知识,培养解决问题的能力。程老师也提出建议,如果将无籽西瓜带入课堂,可能效果会更好。



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常州市金坛区第一中学的倪莹莹老师结合“基于证据推理的实证课堂教学研究”对本节课作了点评。她认为,基于实证的推理可以帮助学生形成严密的逻辑思维习惯,进而发展科学思维。本节课引导学生基于染色体核型分析来证明染色体变异的观点,引导学生关注实证,建立实证意识。  

海南州高级中学高三生物备课组长杨秀珍老师结合学校高三复习教学现状,认为大概念教学和单元整体设计对高三一轮复习具有重要意义。她认为,基于学生的学情,立足基础,发展思维,精心设计教学情境,把握课堂整体设计和大概念教学,更能有效地提高学生的学习能力与发展生物学学科素养。

常州市金坛区第一中学的徐晶老师为与会老师开设了题为《大概念视角下高中生物单元教学设计策略例析》讲座。徐老师提出,在目前高中生物教学现状下,以大概念教学为方向,实施单元教学设计,助力核心素养的落地生根。她以“遗传的细胞基础”为例阐释了如何进行大概念视角下高中生物单元教学设计。

    工作室领衔人王景花老师提出,“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性,通过科学实证引导学生应用证据推理论证教学主张,能启发学生思维,开发学生智力,是提高教学质效的重要途径。

  本次线上云教学研讨活动受到与会教育同仁的一致好评。老师们认为,这样的活动能促进教育者不断反思自身的教学设计与行为,从而改进教学方式和提升教育教学品质,可以有效地增进苏青陕三地生物教师的深度交流与合作并推动三地生物学科教学改革。


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