【转】共创数字化教育新未来
发布时间：2024-05-22 作者：丁叶仙 浏览量：748次
2024 世界数字教育大会上，世界数字教育联盟正式成立、中国国家智慧教育公共服务平台国
际版上线，中国数字教育国际合作取得更多成果。
当前，中国教育数字化战略行动即将进入第三年，并开始新的部署。中国将进一步推进世界
数字教育合作平台的建设。
建设面向全球学习者的公共服务平台
响应联合国教育变革峰会愿景声明，践行向联合国教科文组织作出的庄严承诺，本届世界数
字教育大会上，中国国家智慧教育公共服务平台国际版正式上线。
这一面向全球学习者的教育公共服务平台，支持中文、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉
伯语等联合国 6 种官方语言，设置资讯服务、资源服务和政务大厅三大板块。通过广泛汇集优质
数字教育资源，打造学习新空间，平台提供公益性学习服务，以满足学习者全面个性化的发展需
求。
在中国国家智慧教育公共服务平台国际版“资源服务”板块中，首批上线约 780 门课程，涵
盖文学、工学、理学、艺术学等 12 个学科门类和 17 个专业大类，授课教师来自清华大学等百余
所高水平院校。同时，平台内还链接了中国国家博物馆、故宫博物院、敦煌莫高窟、河南博物馆
等数字资源，学生可以沉浸式体验和学习中国文化。“政务服务”板块则聚焦“留学服务”和“考
试服务”两方面，可以为来华留学生提供包括“签证服务”“学历认证服务”“中文水平考试（HSK）”
等在内的 7 项服务。
时钟回拨到去年 9 月，在位于法国巴黎的联合国教科文组织总部，中国“国家智慧教育公共
服务平台”项目获得 2022 年度联合国教科文组织教育信息化奖。这是联合国系统内教育信息化
的最高奖项，联合国教科文组织教育助理总干事斯蒂芬妮亚·贾尼尼称赞说：“中国‘国家智慧
教育公共服务平台’是确保公共数字学习平台普遍访问和有效使用的杰出举措，向世界展示了如
何利用数字技术使教学和学习更加普及，为全球数字教育变革提供了有益经验。”
彼时，中国国家智慧教育公共服务平台上线仅 1 年半。如今，国际版平台的推出，将为打造
更加开放、更加包容、更有韧性的数字教育提供更广阔的平台。
聚焦数字技术和教育领域的跨学科研究
牙科学生通过虚拟现实技术在“牙齿”上钻洞，锻炼实际操作能力——伦敦玛丽女王大学校
长、英国皇家工程院院士科林·贝利带来的案例分享，展示出数字技术能在更广阔领域中推动教
学深层次变革。科林·贝利在接受本报记者采访时表示，人工智能等技术能为教育带来更多可能，
但也要恰当、安全地用好这一技术，他十分期待同中国高校在数字教育方面推进更多合作，帮助
学生用好人工智能工具。
根据中国教育科学研究院发布的全球数字教育发展指数显示，3 年间，中国的排名从 24 位跃
升至第 9 位。排名前十的国家依次为：美国、芬兰、韩国、新加坡、法国、德国、英国、澳大利
亚、中国、爱沙尼亚。
据中国教育科学研究院院长李永智介绍，过去 3 年，中国通过实施国家教育数字化战略行动，
在数字资源建设应用、数字素养培养、数字教育体系构建 3 个方面取得明显进展。中国教科院提
出，全球数字教育发展可划分为转型起步、资源共享、数据驱动、AI 融合和生态重塑 5 个阶段。
各国数字教育发展水平在数字素养提升、数字教育体系构建、数字教育制度创新、数字教育内容
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重构、数字化教学变革、数字教育治理升级等六个指数评价维度上存在一定差异。从指数排名情
况看，全球数字教育发展高水平国家具有一定聚集性特征和跨越性发展特征。
“我们对国际组织和 206 个国家和地区公开的数字教育数据资料进行挖掘、整理、比对，筛
选出资料相对完整、数字教育发展相对领先的 62 个先发国家。在 6 个指数评价维度中，所有先
发国家中最薄弱的维度是制度创新，13.2%的国家发布了数字教育专项规划。”李永智说。
值得一提的是，作为 2024 世界数字教育大会的成果之一，《数字教育前沿（英文）》（Frontiers
of Digital Education）期刊正式创刊发布。刊物由中国教育部主管、高等教育出版社主办，德国施
普林格·自然负责海外发行。《数字教育前沿》为全英文季刊，顾问委员会和编委会成员来自中
国、美国、德国、法国、荷兰、丹麦、蒙古国等国，该刊聚焦数字技术和教育领域的跨学科研究，
旨在揭示数字教育政策演变趋势、分析关键的研究问题，并帮助应对数字教育和技术创新中的紧
要挑战。该刊关注人工智能、增强现实、虚拟现实等技术在教育中的应用、数据分析和学习分析、
在线及混合学习、移动学习和微学习、数字公平和教育包容性等。
推进国际 STEM 教育研究所建设
2023 年 11 月，联合国教科文组织第 42 届大会通过了在中国上海设立教科文组织国际 STEM
教育研究所的决议。2024 世界数字教育大会闭幕式上，上海市副市长解冬代表上海市人民政府发
布成果文件《数字教育合作上海倡议》，并介绍了上海开展 STEM 教育和服务、筹建联合国教科
文组织国际 STEM 教育研究所的有关情况。
STEM 指的是科学、技术、工程和数学。国际 STEM 教育研究所是联合国教科文组织在全球
设立的第 10 个一类中心。目前，以项目化学习为载体的 STEM 教育已在上海全市 16 个区，600
多所实验校全面开展。
数据显示，目前，上海有 3400 余所各级各类学校，全日制学生 314 万人，教职工近 35 万人，
其中专任教师近 25 万人；有各类成人学历教育机构和职业培训机构 831 家，在学规模 200 余万
人；主要劳动年龄人口中具有大学文化程度的占比超过 50%；15 岁及以上常住人口，平均受教育
年限超过 12 年；若干所高校接近世界一流大学水平，教育事业发展和人力资源开发整体水平进
入全国乃至全球前列。
解冬介绍，国际 STEM 教育研究所选址于上海市徐汇区，落地运营后，将争取和研究所开展
广泛深入合作，依托上海的学校，在课程建设、教材编写、教学管理、教师培养等方面进行 STEM
教育研究。“在培养学生的科学素养和创新精神上大胆探索，并与国际社会分享我们在 STEM 教
育领域改革探索的成果。同时，上海将积极响应非洲优先和性别平等等倡议，加强与非洲和小岛
屿国家 STEM 教育的合作交流，为推动落实联合国可持续发展目标贡献力量。”解冬说。
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