基于数字化学习资源开展阅读教学实践研究课例

        ----以高中译林版 Book 2 Unit 1 Integrated skills为例

宋佳

一、教学背景

本节课选自牛津译林版（2020）必修第二册 Unit 1 “Lights, camera, action!” 的 Integrated skills 部分，聚焦于电影评论这一主题。通过本单元学习，学生能够了解电影制作的相关知识，掌握与电影相关的词汇和表达，提高综合语言运用能力。同时，借助数字化学习资源，能让学生更直观、深入地理解电影评论的特点和结构，激发学生对电影艺术的兴趣。

二、教学目标

1.语言能力目标

1.1学生能够识别和运用与电影评论相关的重点词汇、短语和句式，如 “plot”“character”“special effects”“highly recommend” 等。

1.2能读懂电影评论文章，准确获取关键信息，理解文章结构和作者观点，并能够根据所学知识撰写简单的电影评论。

2.学习能力目标

2.1学会运用数字化学习资源辅助学习，如利用在线词典、电影数据库等查找资料，提升自主学习能力。

2.2通过小组合作学习，学会与他人交流分享，共同完成学习任务，提高合作学习能力。

3.思维品质目标

3.1分析电影评论的结构和写作特点，培养逻辑思维能力。

3.2能够对电影内容进行批判性思考，发表自己的见解，提升批判性思维能力。

4.文化意识目标

4.1了解不同国家电影文化的差异，拓宽国际视野，增强跨文化交际意识。

三、教学重难点

1.教学重点

1.1掌握电影评论的基本结构，包括影片基本信息、情节概述、人物分析、特效评价以及个人观点等。

1.2学会运用恰当的语言对电影进行评价和推荐，积累相关的语言表达。

2.教学难点

2.1能够从专业角度分析电影的各个要素，并准确用英语表达自己的观点和感受。

2.2培养学生对电影评论的鉴赏能力，引导学生写出有深度、有独特见解的电影评论。

四、数字化学习资源准备

4.1多媒体课件：包含电影片段、图片、词汇讲解、课文音频及视频等内容，用于辅助课堂教学，增强教学的直观性和趣味性。

4.2在线学习平台：如班级微信群、QQ 群或专门的在线教学平台，用于发布学习任务、分享学习资源、组织学生讨论交流以及提交作业等。

4.3英语学习 APP：推荐 “百词斩”“英语流利说”“扇贝阅读” 等，学生可利用这些 APP 进行词汇学习、口语练习和拓展阅读。

4.4电影数据库网站：如 “IMDb”（互联网电影数据库）、“豆瓣电影” 等，学生可在上面查找电影的详细信息、评分、影评等资料。

五、教学过程

1.导入（Lead - in）（5 分钟）

1.1教师通过多媒体课件展示一些经典电影的海报图片，如《The Shawshank Redemption》《Forrest Gump》《Avatar》等，同时在屏幕上呈现电影的英文名、导演、主演等基本信息。让学生快速说出自己所知道的关于这些电影的信息，激活学生已有的知识储备，营造轻松的课堂氛围。

1.2 借助在线学习平台，教师发起话题讨论：“What is your favorite movie and why do you like it?” 鼓励学生在平台上留言分享自己的想法，教师实时查看学生的回复，并选取部分有代表性的回答进行展示和点评，引导学生用英语简单描述自己喜欢的电影情节和原因，自然地引入本节课的主题 —— 电影评论。

2.听力（Listening）（10 分钟）

2.1教师介绍听力内容背景：这是一段关于电影《The King's Speech》的评论，说话者将从电影的不同方面进行评价。在多媒体课件上呈现听力任务，让学生带着问题去听，如 “Who are the main actors in the film?”“What is the film mainly about?”“What does the speaker think of the film?” 等。

2.2播放听力音频，学生第一次听，整体了解内容，尝试回答部分问题。播放结束后，教师利用在线学习平台的投票功能，设置与听力内容相关的简单选择题，如 “Which of the following is true about the film?” 让学生在平台上快速投票作答，教师即时查看投票结果，了解学生对听力内容的初步理解情况。

2.3再次播放听力音频，学生边听边完成教材上的结构性填空任务，如填写电影的基本信息、主要情节、对演员表演的评价等。听完后，同桌之间相互核对答案，教师针对学生普遍存在的问题进行集中讲解和答疑。

3.阅读（Reading）（20 分钟）

3.1教师引导学生阅读教材中关于《The King's Speech》的电影评论文章。在多媒体课件上展示文章的思维导图框架，包括影片基本信息、故事背景、主要情节、人物分析、影片亮点（如表演、导演、摄影等）以及作者的推荐理由等板块。让学生在阅读过程中，将文章中的关键信息填入对应的思维导图板块中，帮助学生梳理文章结构，加深对文章内容的理解。

3.2利用在线词典 APP，如 “有道词典”“欧路词典”，学生自主查询文章中出现的生词、短语的含义和用法，教师鼓励学生将重点词汇记录在笔记本上。对于一些较难理解的长难句，教师通过多媒体课件进行详细的语法分析和讲解，帮助学生突破语言障碍。

3.3组织学生以小组为单位，借助电影数据库网站（如 “IMDb”“豆瓣电影”），查找《The King's Speech》的更多相关信息，如电影的获奖情况、其他观众的影评等。各小组围绕以下问题展开讨论：“What do you think is the most attractive part of this film?”“How does this film compare with other films of the same type?” 每个小组推选一名代表，在班级内分享小组讨论的结果，其他小组的成员可以进行提问和补充，教师在一旁引导和点评，培养学生的批判性思维和语言表达能力。

4.口语（Speaking）（10 分钟）

4.1教师在多媒体课件上展示《The King’s speech》电影片段进行观看。观看结束后，学生利用 “英语流利说” APP 进行口语模仿练习，模仿电影中的角色对话或者尝试用英语描述电影片段的内容和自己的感受。

4.2学生完成口语模仿练习后，在小组内进行交流分享。每个学生向小组成员发表自己对该电影的看法，如电影的优点、不足之处以及自己是否会推荐给他人观看等。小组内成员相互倾听、评价，提出建议，共同提高口语表达能力。教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导和帮助。

4.3每个小组推选一名表现最优秀的成员，在班级内进行口语展示。展示结束后，其他班级同学进行投票评价，选出 “最佳电影推荐人”，教师对表现出色的学生进行表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

5.写作（Writing）（10 分钟）

5.1教师引导学生回顾本节课所学的电影评论的结构和语言表达，在多媒体课件上展示一篇优秀电影评论的写作范例，从文章的开头引入、主体内容（包括影片介绍、评价等）到结尾总结，详细分析写作思路和技巧。同时，强调在写作过程中要注意语言的准确性、连贯性和逻辑性。

5.2布置写作任务：让学生运用所学知识，撰写一篇《The king’s speech》英语电影评论。学生可以在课堂上利用在线学习平台查阅相关资料，如电影的详细情节、演员信息等，为写作提供素材。写作过程中，学生如有疑问可随时向教师或同学请教。

5.3写作完成后，学生将自己的作文上传至在线学习平台，利用平台的自动批改功能，检查作文中的语法错误、拼写错误等，并根据系统给出的建议进行修改完善。之后，教师选取部分学生的作文进行展示，从内容、结构、语言等方面进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进意见，帮助学生提高写作水平。

6.总结与作业布置（Summary & Homework）（5 分钟）

6.1教师通过多媒体课件回顾本节课的重点内容，包括电影评论的结构、常用词汇和短语、写作技巧等，帮助学生巩固所学知识。同时，对学生在课堂上的表现进行总结评价，表扬积极参与课堂活动、表现出色的学生，鼓励其他学生向他们学习。

6.2布置课后作业：

6.2.1学生在 “扇贝阅读” APP 上搜索并阅读两篇关于电影的英语文章，积累更多与电影相关的词汇和表达方式，并将自己认为有用的内容整理在笔记本上。

6.2.2完善课堂上撰写的电影评论，将修改后的作文发布在班级微信群或 QQ 群中，与同学们相互分享、交流，进一步提高写作能力。

6.2.3利用电影数据库网站，查找一部自己从未看过但感兴趣的电影，观看电影后，从电影的制作、剧情、表演等方面进行分析，制作一份英语电影手抄报，下节课在班级内展示。

六、教学效果评估

1课堂表现评估：观察学生在课堂各个环节的参与度，包括是否积极回答问题、参与小组讨论、进行口语展示等，评估学生的学习积极性和语言运用能力。

2作业评估：检查学生的课后作业完成情况，包括阅读文章的笔记整理、电影评论的完善以及电影手抄报的制作等，从作业的质量、完成的认真程度等方面评估学生对知识的掌握和运用能力，以及自主学习能力和创新思维能力。

3测试评估：在本单元教学结束后，进行一次小测试，设置与电影评论相关的听力、阅读、写作等题型，通过测试成绩评估学生对本单元知识的掌握程度，以及数字化学习资源辅助教学对学生学习效果的提升情况。

七、教学反思

1. 在教学过程中，数字化学习资源的运用极大地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。例如，多媒体课件展示的电影片段、图片等直观素材，让学生更生动地感受电影主题；在线学习平台和英语学习 APP 为学生提供了丰富的学习资源和便捷的学习工具，促进了学生的自主学习和合作学习。然而，在使用过程中也发现部分学生过于依赖数字化工具，如在查阅单词时只关注中文释义，而忽略了英文解释和例句，影响了对词汇的深入理解。在今后的教学中，需要引导学生正确使用数字化学习资源，培养学生良好的学习习惯。

2. 小组合作学习环节有效地培养了学生的团队协作能力和语言交流能力，但在小组讨论过程中，存在个别学生参与度不高的情况。可能是由于小组分工不够明确，或者部分学生英语基础较差，在交流中存在困难。针对这一问题，在今后的小组活动中，要进一步明确小组分工，关注每个学生的发展，鼓励基础较弱的学生积极参与，给予他们更多的指导和帮助。

3. 从教学效果评估结果来看，大部分学生对电影评论的结构和相关语言表达有了较好的掌握，能够运用所学知识撰写简单的电影评论，但在写作的深度和创新性方面还有待提高。在今后的教学中，可以增加更多的拓展阅读和写作训练，引导学生从不同角度分析电影，培养学生的批判性思维和创新思维，提高学生的英语综合素养。